Bonsoir Philippe et � tous les autres cop'
C'est pour moi �vident que les �ch�ances temporelles sont des contraintes allant � l'encontre du d�veloppement naturel des langages, que c'est un artifice p�dagogique visant � constituer de la s�lection parmi les enfants pr�sents dans le groupe.
Dans une optique d'apprentissage, la pression par un d�lai me semble contradictoire avec l'intention recherch�e.
En revanche, des �ch�ances peuvent �tre pens�es dans deux types de situations au moins :
- celles qui consistent � permettre aux enfants de s'y pr�parer, � court terme pour le chemin restant � parcourir � l'�cole (au coll�ge, tout est soumis � �ch�ances) ou dans la vie qui peut rapidement devenir succession de t�ches � r�aliser. Ne pas sensibiliser les enfants � ces r�alit�s-l�, c'est me semble-t-il risquer de leur faire vivre une tr�s mauvaise surprise.
- celles dont les enjeux d�passent la sph�re individuelle et engagent la vie du groupe. C'est notamment le cas pour l'organisation de projets communs inh�rents � des manifestations artistiques, sportives ou autres dont la tenue ne d�pend pas seulement du bon vouloir du groupe d'enfants. Une fois encore, ces �ch�ances sont � souligner du fait que celui ou celle qui est charg� d'un travail l'est aux yeux du groupe qui lui fait confiance pour que le projet aboutisse.
Bonne soir�e
Sylvain
> Suite ? une discussion avec Annick ce soir, y a-t-il n?cessit? ? l'?cole primaire que l'enfant ait continuellement des ?ch?ances ?
> Est-ce que la notion de dur?e (et donc quelque part la gestion du temps) n'est-elle pas construite lorsque l'enfant dispose au contraire du temps qu'il souhaite (aucune pression ext?rieure) afin qu'il puisse se l'approprier voire le mesurer en le conscientisant avec ou sans l'aide de l'adulte ou du groupe ?
>
> Philippe Ruelen
Sylvain CONNAC
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