Charles Boisvert <[email protected]> writes: > Chaque fois que jai voulu demander aux jeunes un travail qui demande > un effort d'analyse et de pratique on m'a fait savoir que c'était > inutile, pas au programme, et que d'ailleurs l'informatique > aujourd'hui nous épargne cette peine.
Ça résume très bien la tension entre deux images de l'informatique : celle qu'il suffit d'utiliser, celle qu'il faudrait enseigner. Du coup, je propose cette formulation : Plus l'informatique se présente comme une solution, plus il est important de comprendre les problèmes qu'elle résout. Apprendre l'informatique c'est d'abord savoir reconnaître ces problèmes, puis d'être capable d'imaginer leurs solutions. (Le tout est distinct de la pédagogie : on peut aussi bien adopter une pédagogique par problème qu'une pédagogie « frontale ».) Donc plutôt que la simple omniprésence des machines, c'est plutôt la multiplication des problèmes solubles par l'informatique qu'il faut noter -- et apprendre à repérer dans l'environnement. Quand on me dit qu'il y de l'informatique dans ma voiture, bon, je hausse les épaules, ça rajoute juste à l'image de quelque chose que je ne peux *pas* comprendre... de la pensée magique. Parce que je ne sais pas quels sont les problèmes à résoudre. Quand je suis dans un ascenceur et que je me demande quels critères il utilise pour aller à tel étage en fonction de demandes multiples, là je commence à formuler un problème... ce qui m'aidera à comprendre sa résolution sous forme d'algorithme. 2 cts, PS: Oui, je suis fan de Gerald J. Sussman :) -- Bastien _______________________________________________ Discussion mailing list [email protected] http://listes.jecode.org/cgi-bin/mailman/listinfo/discussion
