El 21 de agosto de 2010 09:30, Ana Maria Michemberg < [email protected]> escribió:
> Ricardo!!! Eso espero!!! Y en eso estoy confiando, por eso sigo leyendo... > pues, al fin y al cabo, de la influencia en las decisiones que puedan > llegar > a tener ustedes... dependerá mi futuro y el de muchos, como usuario y no > quiero complicarme la vida más de lo que está mi profesión docente. > Necesito, al igual que todos los docentes a los que capacito, > facilitaciones para el uso de TICS (o TICX) en la pedagogía y práctica de > aula presencial. Hay muchos docentes exitosos como tales que no usan los > recursos. Simplemente, se les puede ofrecer facilitaciones, no > complicaciones! > Es un tiempo de urgencias. Abierto y posible a la pluralidad, y eso sí a > la > discriminación de atributos para las opciones de acuerdo con las > posibilidades reales, concretas, oportunas, integradoras al mundo real, que > es donde se da la vida y la muerte de este plano de historia personal y > social. > Cuanto más se ocupan en la lista de "discutir" opciones "totalitarias" más > temor sentimos que sean escuchados, dejándonos "afuera" a los usuarios > "comunes y silvestres", protagonistas de lo cotidiano, igual que ustedes, > pero que no deseo cambiar de dependencia, al fin y al cabo, eso me están > proponiendo. > Estoy esperando el momento en que pase este tiempo algo alterado, en la > lista, para que la lista me siga mostrando, como lo hizo hasta ahora, > aplicaciones válidas para usar, en este caso de SL, que puedan ser > aprovechadas valiosamente en propuestas pedagógicas acordes a los PEI y PCI > (currícula) de las unidades educativas y de ser manejados fácilmente por > los > docentes a cargo de las asignaturas y áreas. Y que sean atractivas y > motivadoras del conocimiento de cada asignatura, para los alumnos. > La pluralidad y el proceso que integre a todos los usuarios y los potencie > para ser exitosos en sus implementaciones, es lo fundamental. Luego, la > búsqueda de SL (o no) que pueda responder a ese objetivo. > Primero está la PERSONA, USUARIO y sus posibilidades reales concretas y el > éxito de sus proyectos pedagógicos. No a la inversa! > Saludos, cordiales, > Ana > Exactamente Ana. Parece que estos debates te están confundiendo. La idea (la mía al menos) no es discutir, ni confundir. Mi idea es informar sobre lo que se suele ocultar o intentar olvidar con ideas de lograr más. Lo que me pregunto es, ¿más hacia donde queremos ir o hacia algo más dependiente? Algunos tienen la posición de que el avance hacia la Libertad es usando mucho software libre sin enfocarse mucho en el tema de Libertad. Es una posición.... Otros tienen la posición de que el avance hacia la Libertad es buscando mucha Libertada sin enfocarse en otros temas. Es mi posición. Ambas posiciones son totalmente ciertas y válidas para quienes las defienden. Es correcto que cada cual tenga su posición y ese más adecuado aun que se busque informar. El discriminar la posición de alguien no está bien. Parece que eres profesora. Toma en cuenta que cuando un chico alcanza la edad de unos 14 años quiere investigar tanto en un área que le apasiona que los profesores no se alcanzan a proveerle de información. El momento en que esto pasa, le debemos decir: "Solamente hasta aquí puedes hacer. Más allá está prohibido, es ilegal e imposible." como una opción. La otra opción es decirle: "Te he enseñado todo lo que puedo. He intentado que conozcas los buenos valores y que te inclines a ser un buen miembro de la sociedad. Por eso, te he enseñado cosas que podrías investigar más y escudriñar." La primera opción es la que podrías contestar si instalas en alguna parte software privativo y la segunda si no has instalado software privativo. Muchos chicos no se harán programadores y no les interesará esta opción. Sin embargo, los docentes quedarán en una posición de consecuencia con lo que enseñan. Si lo que enseñan es que deben compartir entre compañeros, llevarse bien, no abusar de los más pequeños y otras cosas que impliquen el ser justos con sus compañeros, sean estos más grandes, pequeños, similares, distintos, más pobres, ricos, etc.......entonces necesitamos enseñarles que rechazamos el software privativo porque el software privativo enseña: apropiate [del conocimiento] y no permitas que nadie más lo tenga; la colaboración impide que yo crezca más y por ende prefiero crecer menos a permitir que los otros crezcan conmigo; si soy el único que te puede dar algo, eso implica que tengo poder sobre ti; y otras cosas por el estilo.* Entonces, al usar un poco de software privativo, ya estás comunicando un mensaje: "Puedes hacer el bien pero con lo que te sobre. No lo hagas si implica sacrificio.". Si no instalas software privativo comunicas: "Apegaste a tus valores va a hacerte una persona valiosa por más que otros ganen mucho dinero de una forma que ni ellos consideran adecuada." Quizá mis ejemplos estén muy fuera de foco para la realidad de cada uno pero lo que si aplica a la mayoría, creo yo, es que instalando software privativo comunicas un mensaje que no se compara en nada con el mensaje que envías cuando instalas 100% libre. Si estás usando algo no libre y tu siguiente paso es usar algo más libre sin instalar más privativo, eres más libre. Si instalas libre con algo de privativo, quizá nunca puedas o podremos ser libres todos. Es tu elección, solamente informate correctamente. Es un tema más crucial que enseñar matemáticas, informática, lenguaje o historia. Es lo que queda toda la vida para los estudiantes: valores. * Claro que es así como yo lo veo. El dueño de Oracle (una tremenda compañía de software poderosísima) puede presentarlo como el paraíso). -- Saludos/Greetings Quiliro Ordóñez 593(2)340 1517 / 593(9)821 8696 Even The Troops Are Waking Up <http://tinyogg.com/watch/My8SB/> ACTA – Un acuerdo que puede garantizar la crucificción de internet<http://quiliro.wordpress.com> GNU should mean "GNU's not Ubuntu!<http://quidam.cc/03-03-2010/gnu-should-mean-gnus-not-ubuntu> Estas son opiniones personales y no representan la posición de ninguna organización. _______________________________________________ Gleducar - http://www.gleducar.org.ar Para enviar mensajes: [email protected] Desuscripción: escribir un correo a [email protected] Información de la lista: http://gleducar.org.ar/cgi-bin/mailman/listinfo/gleducar Para ver los mensajes anteriores: http://news.gmane.org/gmane.linux.edu.gleducar
