Olá Marcelo, tivemos experiências com educaçao livre nas oficinas do Sesc, onde discutimos o processo de trabalho e trabalhamos segundo o enfoque de cada criança envolvida , mas ainda ñ conseguimos uma experiência onde tivessemos o tempo suficiente para desenvolver mais estes conceitos. Adoraria um Metaeducacional que tivesse pelo menos 6 meses para ver o processo crescer e se dar realmente uma colaboraçao entre as pessoas virtual e fisicamente. abs Glauco --- Marcelo Braz <[EMAIL PROTECTED]> escreveu:
> Carol, > > que bom ter respondido com sua experiência, > querida. Vlw mesmo! Citei o mosaico pois estamos > falando de registros de aprendizagem e percursos > no metareciclagem e ele é uma ótima referência > para uma escola livre. > > Aproveito para colar um texto da Fundação Semco > que fala sobre o mosaico. Retirado do link: > http://www.fundacaosemco.org.br/lumiar/mellos.asp > > mbraz > > ------------------------------------------- > Mosaico > > O Mosaico é a tecnologia intelectual que > possibilita a gestão democrática do conhecimento > e a reflexão crítica sobre seus processos de > construção. > > O Mosaico é uma tecnologia para a gestão do > conhecimento nos estabelecimentos de ensino, que > pode ser utilizada por coletividades locais e > outras associações. Este instrumento faz > reconhecer a diversidade de saberes, mesmo > aqueles que não são validados por sistemas > acadêmicos. O Mosaico disponibiliza para a > comunidade escolar uma multiplicidade organizada > de saberes, consultável por meio do Banco de > Mestres. > > Construindo-se com base nas descrições que os > Mestres - pessoas com particular interesse, > cuidado e paixão por certo estudo, que se dedicam > a um ramo de atividades, que têm habilidade ou > prática especial em determinado assunto - fazem > de suas habilidades e competências, o Mosaico > disponibiliza para a comunidade escolar uma > multiplicidade organizada de saberes. Assim, > ficam disponíveis no Banco de Mestres tanto as > aptidões comportamentais (saber ser) como as > habilidades (savoir-faire, know-how) e os > conhecimentos teóricos. > > Caminhar pelo Mosaico significa desenhar um > percurso em uma rede, um percurso único, porque > cada pedra pode conter um Mosaico inteiro. A > interação dos estudantes com as peças do Mosaico > produz uma construção dinâmica de saberes que não > resulta de uma classificação a priori: ela é a > expressão dos percursos de aprendizagem e de > experiência dos membros da coletividade. Cada > estudante constrói o seu Mosaico e o Mosaico da > coletividade escolar cresce e se transforma na > medida da evolução dos saberes de cada estudante > e dos projetos por ele realizados. > > Na forma do Mosaico tridimensional, os estudantes > podem passar de uma pedra para a que está a seu > lado, explorando os saberes de base, ou podem ir > de uma pedra para aquela que lhe está > imediatamente abaixo, experimentando saberes mais > especializados. Mas a organização dos saberes > expressa pelo Mosaico não é fixa, ela reflete a > experiência coletiva de um grupo humano e vai, > portanto, evoluir com esta experiência. O > dispositivo de construção dinâmica e de percurso > que ele propõe produz um espaço de saber em > reorganização permanente segundo contextos e > usos. > > A representação em Mosaico permite determinar a > posição ocupada por um saber em um dado momento e > os itinerários de aprendizagem possíveis para se > ter acesso a ele. O Mosaico permite ao estudante > perceber sua situação no "espaço do saber" e > elaborar, com conhecimento de causa, suas > estratégias de aprendizagem. > > Trata-se, portanto, de um instrumento a serviço > do laço social para troca de saberes e emprego de > competências, que coloca em funcionamento uma > pedagogia cooperativa. O Mosaico oferece > instrumentos de determinação e mobilização das > habilidades. > --- Carol Sumie <[EMAIL PROTECTED]> escreveu: > > > Bom, > > > > estou acompanhando a discussão illichiana e vcs > > imaginem qual não foi a > > dúvida de relamente levar a cabo a idéia de > > fazer uma escola depois de ler > > Sociedade sem escolas! > > Mas, estamos aí. A aposta é fazer uma escola > > que esteja longe da definição > > de escolarizar as cças e a sociedade. Vou > > copiar aqui um email que respondi > > para o ff sobre a nossa organização de mestres > > e educadores e o mosaico: > > > > "É um história um pouco longa... > > A idéia que estamos experimentando na prática é > > a de que o professor é > > sobrecarregado de duas funções importantes: > > estar atento e intervir nas > > questões sociais das crianças, nas suas > > conquistas, desafios, problemas, > > saber o que é importante e interesasnte para > > cada criança e trabalhar, > > orientar estes aspectos, ALÈM DE ensinar, > > nutrir de conhecimento, orientar > > para o aprendizado de mundo, ou seja, cumprir o > > currículo até o fim do ano. > > Por essa pressão de cumprir o currículo ou > > terminar o livro didático ser > > mais presente nas escolas a primeira função > > importante fica de lado, por > > isso, dividiu-se o proferssor em duas figuras > > na Lumiar: o educador e o > > mestre. O educador é esse orientador social > > presente todos os dias que gere > > descobertas, conflitos, ouve, fala, aconselha, > > e trabalha com a pedagogia do > > exemplo, principalmente, aconselha...e não muda > > a cada ano, pois não nos > > organizamos em séries, mas em ciclos: Infantil > > (2 a 6), Fundamental 1 (7 a > > 10) e Fundamental 2 (poe enquanto 11 e 12 anos, > > ano que vem até os 14). Que > > também não ficam restritos a espaço delimeitado > > e também interagem com os > > outros ciclos pela casa toda. > > > > Os mestres são pessoas apaixonadas pelo que > > fazem e vêm compartilhar isso > > com as crianças. Ele vem uma ou duas vezes por > > semana para fazer um projeto > > com as crianças que querem, que têm interesse > > pelo assunto. E oferecem > > diferentes projetos para os diferentes ciclos > > que mencionei acima. > > > > Isso antes da prática.... > > > > Hoje há muitas questões sobre o papel de cada > > uma dessas "partes" do > > professor desmebrado. > > Primeiro que até agora os projetos de mestre só > > desenvolveram bem depois de > > muito tempo que o mestre está na escola pois é > > necessário um vínculo, que > > leva tempo para ser criado. Segundo que eles > > têm uma tarefa de esclarecer ás > > crianças o que elas estão aprendendo com o > > projeto, ser também um orientador > > de itinerário, como o educador, num processo de > > avaliação e auto-avaliação. > > > > As crianças mais velhas tem necessidade de > > saber o que elas estão aprendendo > > e saber dizer aos amigos que estão na sétima > > série que eles também sabem > > Biologia, Matemática, português, etc... pois na > > ausência de um livro > > didático ou uma apostila, elas precisam de > > outras referências. o Mosaico é > > uma delas e falarei daqui a pouco. O educador é > > outra, e nós temos o Plano > > de Estudos uma vez por semana, reunião do > > educador com seu educando para > > planejar as atividades e discutir os relatórios > > de avaliação a cada > > trimestre. > > > > Outra coisa é que os educadores também > > começaram a dar projetos porque as > > cças pediram, então os papéis começaram a se > > misturar. > > > > OUtra coisa importante é que alguns mestres já > > desistiram dos projetos > > porque não conseguiam o comprometimento das > > crianças com o projeto, elas > > participavam, depois desistiam e não davam > > satisfação. > > > > Frustrante. começamos a criar ferramentas de > > comprometimento, votação dos > > projetos no final dos > > trimestres, possibilidade de estabelecer a > > quantidade de faltas toleráveis > > por projeto junto com as cças. OUtros mestres > > desistiram de trabalhar porque > > fazem um trabalhão e ganham muito pouco, doze > > reais a hora e vêm uma ou duas > > vezes por semana durante duas horas cada dia. > > > > Como escolhemos os projetos: > === message truncated === _______________________________________________________ Yahoo! Acesso Grátis: Internet rápida e grátis. Instale o discador agora! http://br.acesso.yahoo.com/ _______________________________________________ Metarec mailing list [email protected] http://www.colab.info/cgi-bin/mailman/listinfo/metarec
