On Thu, May 12, 2022 12:22:21 PM +0200, [email protected] wrote:
> > ... mi permetto di dire che i bambini vanno mandati a giocare nei
> > boschi,
>
> Non ho capito, questi bambini/adulti/anziani, si vogliono "alfabetizzare
> digitalmente", o no?
> Magari li potessimo mandare a giocare nei boschi tutto il giorno ...
parlando per me, e intendendo "giocare nei boschi" come scoperta di
se' stessi e degli altri, non survival, io la vedo come priorita', non
come cosa che deve escludere l'alfabetizzazione digitale. Ma pure
definire che dovrebbe essere esattamente questa "alfabetizzazione" non
e' affatto semplice.
> Ma se, come afferma Marco, gli adolescenti di oggi non sanno neanche
> calcolare a mente 70:2, allora รจ inutile anche discuterne.
io ovviamente parlo di grandi numeri. Ma sui grandi numeri, sui
livelli medi della massa, la realta' e' quella. Anche perche', per la
cronaca, io i primi adolescenti che facevano le divisioni per 100 con
la calcolatrice li ho incontrati facendogli ripetizioni negli anni 90,
cioe' la stessa generazione di tanti insegnanti di oggi.
> se si vogliono educare ad un uso consapevole della tecnologia,
> bisogna (anche) che capiscano, a grandi linee, come "funziona" e non
> solo come "si usa" un oggetto tecnologico. E per capire come
> funziona, occorre la matematica (almeno l'aritmetica).
la priorita' (vedi sopra e mia considerazione precedente sulle
giornate scolastiche che non sono certo di 45 ore) deve
inevitabilmente essere come usare certi strumenti senza far danni.
Priorita', che non significa "fermatevi a questo lasciando le plebi
nell'ignoranza che meritano", cosa di cui sono stato esplicitamente
accusato qui in passato.
E per imparare a "usare e FAR usare senza far danni", per esempio per
non usare mai, ne' tollerare che le PA usino formati e standard
proprietari, di matematica e programmazione servono poco o niente. E'
educazione civica su questioni tecnologiche quella che serve prima di
tutto, non educazione tecnologica, che piu' ce ne sta meglio e', ci
mancherebbe. Ma e' altra cosa, che viene dopo.
Marco
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