Ciao Giovanni, ho paura di non prendere troppo sul serio il dibattito (perché non prendo troppo sul serio il presunto lato rivoluzionario dei prodotti OpenAI), quindi mi perdonerai se sembro ironico—proprio non riesco a farne a meno;)
> É raro che tu faccia lezione o che si faccia lezione con ChatGPT? no è proprio raro che io faccia lezione. ChatGPT lo uso spesso > Battutacce a parte, dire "ho fatto lezione con ChatGPT" è un po' come > dire "ho fatto lezione col computer": non sarebbe più corretto dire "ho > fatto lezione /su/ ChatGPT" in modo analodo a "ho fatto lezione sul > computer"?... se non fosse che potrebbe disgraziatamente essere > interpretato come "ho fatto lezione usando il computer come piedistallo" Io per dirla tutta pensavo alla vecchia pubblicità 'ho fatto l'amore con control' Lo so, ora che lo scrivo, è cringe. > Comunque l'importante è che ChatGPT non abbia ancora fatto lezione al > posto tuo, così come ChatGPT non sia ancora lì a seguire la lezione al > posto dei tuoi studenti :-D MA MAGARI. L'insegnamento non è né il mio forte né la mia tazza di te. Temo però che le persone il cui lavoro sarebbe fragilizzato da una presunta "sostituzione" non sarebbe il mio, di vecchio ordinario con la barba biancheggiante, ma quello di tutti i miei colleghi precari, che qui in Francia prendono dei nomi astrusi tipo surveillant, vacataire, ATER, encadrants ecc. ecc. > Bellissimo! Per riutilizzare il paragone che tu stesso fai (o meglio, > che l'articolo riporta tu abbia fatto) alla fine in merito all'uso della > calcolatrice, è esattamente come chiedere agli studenti di saper > risolvere un problema di matematica usando la calcolatrice, verificando > poi la veridicità dei risultati con altri metodi > > É molto utile utilizzare GPT per queste verifiche di apprendimento, così > come utilizzare la calcolatrice... in entrambi i casi bisogna aver > capito /prima/ ciò di cui si sta parlando. > ...e nessuno ha mai osato sostenere che le calcolatrici siano > intelligenti (o no?) Beh, c'è una vasta letteratura scientifica sulla storia delle adding machines et degli analitical engines, dall'abaco a Babbage, fino ai giorni nostri. E questa storia sottolinea giustamente un aspetto importante: che in nessun caso queste calcolatrici fossero concepite per essere delle macchine "intelligenti". Il nome stesso che veniva usato per designarle, "computer", non era quello che si usava per indicare i matematici, ma i modesti calcolatori, quelli che venivano pagati una miseria e che sapevano appena fare di conto e fare le addizioni. Ne riparliamo quando esce il mio prossimo libro l'anno prossimo, visto che è tutto consacrato all'archeologia del lavoro del clic (XVIII-XX sec.). > Domande: > > - svolgendo questo tipo di esercizi i tuoi studenti che cosa ne hanno > ricavato? Circa 90 minuti di silenzio (mio e loro, le mie corde vocali ringraziano). > - questo tipo di esercizi ti è stato utile per valutare il livello di > preparazione degli studenti > Questo tipo di esercizio è un "tutorial", che di solito permette di completare la valutazione che avviene in altri momenti (con un esame finale o con una logica di "controllo delle conoscenze continuativo"). Per inciso non sono un fan della didattica basata sulla validazione. Il che spiega perché non sia un fan dell'insegnamento tout court. > P.P.P.S.: eh certo, 'mo manca _drammaticamente_ un /proxy/ anonimizzante > per ChatGPT ;-) > > Ecco, questo è l'unico problema che rende ChatGPT particolarmente > problematico per l'uso nella didattica... ma non è l'unico strumento, > ovviamente Fosse solo questo il problema. Eccone una lista non esaustiva: -Proprietà intellettuale dei contenuti prodotti dall'AI -sfruttamento dei lavoratori del click (v. articolo del Time sulle persone pagate meno di $2/ora per annotare GPT3: https://time.com/6247678/openai-chatgpt-kenya-workers/) -sfruttamento degli utilizzatori come collaudatori non pagati (vedi il caso di Bing AI che, quasi in contemporanea al lancio di ChatGPT, dava i suoi utilizzatori indiani in pasto a una intelligenza artificiale malfunzionante e tossica: https://answers.microsoft.com/en-us/bing/forum/all/this-ai-chatbot-sidney-is-misbehaving/e3d6a29f-06c9-441c-bc7d-51a68e856761) -Regolamentazione dell'IA -Governance delle catene di valore globali della produzione di prodotti di ML -Bias di parametraggio e di concezione dei modelli... Alla prossima! ---a _______________________________________________ nexa mailing list [email protected] https://server-nexa.polito.it/cgi-bin/mailman/listinfo/nexa
