On 15/10/2009, Angelica Abdallah wrote:
> No puedo dejar de hacer el mismo paralelo siempre.....Me encanta manejar,
> pero si para hacerlo tuviera que conocer los rudimentos de la
> mecánica.....de ninguna manera.
Angélica, ¡si tuvieras una somera idea de lo CANSADO que me tiene esta
analogía, que a primera vista suena razonable, pero que está tan trágicamente
errada!
Primero que nada, permitime que te señale que las academias que enseñan a
manejar se llaman "academias de conductores", y no "academias de mecánica".
Nadie está diciendo acá que no exista un espacio para enseñar a usar programas
para quienes les haga falta. Sólo estamos señalando que eso no es enseñar
informática, sino otra cosa, y que la enseñanza de los rudimentos de la
programación, debe estar el centro de cualquier conjunto de "competencias
digitales" esenciales.
Y ahora, permitime que te cuente por qué la analogía del auto está,
esencialmente, orinando a distancia sideral del sistema planetario donde se
encuentra el asteroide en el que está apoyado el tarro: el auto es un auto.
Sirve para llevarte a vos, tus acompañantes y un poco de carga de A a B.
El auto nunca va a ser otra cosa que un auto, y nunca va a servir para otra
cosa. Nunca te va a llevar de A a B y, sin que te des cuenta, también llevar una
copia de vos y tus seres queridos a C, o avisarle a tu ex que estacionaste
cerca de la casa de tu nuevo novio. No va a decidir, por diseño del fabricante,
que no podés llevarlo fuera de determinadas coordenadas. Y no vas a encontrar
que la industria está metiendo autos dentro de televisores, heladeras,
teléfonos, ni vas a usar autos para escribir libros e imprimir diarios y enviar
tu declaración de impuestos a la AFIP.
Esta es la falacia de la que caen víctima todas las analogías que se suelen
hacer para hacer "comprensibles" las cuestiones de computación: simplifican
tanto, que terminan convirtiendo la cosa en algo comprensible... pero que no
era lo que querías comprender. Sugerir que la computadora es "como un auto" no
aporta a la solución, es parte del problema.
La computadora no es un auto, no es un teléfono, no es un televisor pituco, no
es un microondas, es algo *nuevo*, completamente distinto: es una máquina de
propósito general que *puede ser programada* para funcionar como muchas de esas
cosas. La esencia de la computadora es que es programable. Si no entendiste qué
es y cómo se hace un programa, no entendiste *nada*.
El no entender esto es lo que lleva a mucha gente, por ejemplo, a creer que las
urnas electrónicas alivian el problema del fraude electoral, en vez de
empeorarlo. Es lo que lleva a la gente a sorprenderse de que Amazon pueda
borrar de tu Kindle libros electrónicos que son tuyos. Es lo que hace que la
gente ignore hasta qué punto su propia computadora puede ser usada en su propia
contra.
> "Yousuario" creo manejarme bastante bien en el lenguaje del medio....en msn,
> en skype, en vidoconferencia, en blogs, en listas de correo, en plataformas
> de aprendizaje...y no sé cuantas cosas más aparecerán por el camino en el
> futuro...
Sabés manejarte en el medio chat, en el medio telefónico, en el medio
videoconferencia, en el medio blog, en el medio e-pistolar (¡hice un chiste!),
en el medio aula virtual. Ninguno de esos medios es el medio informática.
Cada uno de esos medios te da facilidades y te impone restricciones. Si no
conocés al menos los rudimentos de la programación, no sólo estás condenado a
aceptarlas sin chistar, a menudo ni siquiera sabés que existen, en el mejor de
los casos asumís que son algo así como una ley natural, como la imposibilidad
de viajar a mayor velocidad que la de la luz.
Manejarte en el medio informática consiste en comprender, aunque sea en forma
primitiva, el lenguaje en el que se expresan esas facilidades y restricciones.
> tal vez deberíamos cambiar algo, realmente,...y yo propondría....cambiar el
> nombre de la materia. . Pensemos como podría llamarse esa materia....algo
> que implique "desarrollo de competencias digitales"??? Cuál podría ser la
> palabra?
Creo que lo mínimo que se puede hacer es cambiarle el nombre, para al menos no
engañar a la gente, por más que detesto el lenguaje de "competencias", que se
usa cada vez más para ir reemplazando, en la escuela, la educación por
entrenamiento, de modo que nuestro sistema educativo apunta cada vez menos a la
formación de ciudadanos de pleno derecho, y más a la capacitación de empleados
"prêt à exploter".
Pero con eso no alcanza. Entiendo que con el plantel docente que tenemos en
este momento quizás sea muy difícil incluir programación en la currícula. Pero
al menos no nos engañemos diciéndonos que "total no hace falta", porque eso
nos condena a no darla nunca. Si no podemos dar programación, reconozcámoslo
como un problema, y pongámonos como objetivo poder darla lo más pronto posible.
Fede
PS: gracias por la invitación al café, en algún momento en que ande por
Gomor^H^H^H^H^HBuenos Aires, nos juntamos.
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