> 1) Не всякий код разумно покрывать тестами, есть вещи которые очень тяжело > покрыть тестами. > Некоторый код вырабатывался годами, когда TDD в принципе не было и люди над > кодом думали.
если мы хотим в дальнейшем развивать код, то покрывать тестами необходимо, даже если это дается тяжело > 2) Не всякий код можно выкинуть и переписать особенно, если его мегабайты и он > старый. если мы хотим РАЗВИВАТЬ код, то его либо покрывать тестами, либо переписывать. по достижении какого-то уровня сложности этого не избежать. почему сдохла ICQ? потому что они не могли вносить в свой код изменения. им было дешевле его продать. покупатель в итоге затратив чудовищные усилия код отрефакторил и добавил в протокол аудио/видео, однако рынок уже потерян. почему дохнут вполне успешные проекты вообще? потому что не могут догонять функционал до современных требований. почему они это не могут делать? потому что код в дерьмовом состоянии. > Наше образование из того же разряда --- оно вырабатывалось годами. то что код в плохом состоянии не означает что его нельзя плавно перевести в хорошее состояние. то же и с образованием > 3) Мы как то забыли, что на некоторые вопросы могут быть несколько ответов и > препод может не знать их все. > Препод может оценить полет мысли, а тесты банально опустят до земли. тесты можно составлять по разному. вопросы могут иметь несколько ответов. замените radiobutton на checkbox и будет счастье. кроме того в ЕГЭ далеко не везде чистые тесты. есть и задачи и тп. то есть "тест" - это общее понятие. но это не тест в буквальном виде, это все-таки госЭКЗАМЕН > 4) Я смотрю на образование в начальной школе и вижу, что гораздо "легче" > проверять знания на выходе, и выкинуть куски, которые тестами не покрываются, > и > добавить всякой мишуры, чтобы сохранить объем материала. материала увы убавили, годов начшколе прибавили. но эта проблема не связана с тестированием. все ж таки направление развития кода определяют не тесты, а бизнес. а тесты позволяют контроллировать систему: удерживать ее в редактируемом состоянии. поэтому претензии по деградации современного образования надо адресовать не системе тестирования, а "бизнесу" как-то так. > 5) тестирование на выходе, не улучшает качество продукта. --- Макконел говорит > одно наличие тестов дает какие-то 20% к качеству кода. я бы поспорил про 20%, но даже если просто согласиться с этой цифрой, то это довольно немало. > В чем плюс тестов --- так они позволяют относительно безболезненно делать > мелкие правки кода и рефакторинг. вот, это самое главное > И какой плюс в рефакторинге образования? в чем плюс рефакторинга? возможность развития в соответствии с изменением внешних требований -- Moscow.pm mailing list [email protected] | http://moscow.pm.org
