Jacques Bert a �crit :

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Sent: Friday, May 10, 2002 3:10 AM
Subject: Re: [pmev] evaluations


J'ai personnellement fait le m�me constat en utilisant
les m�mes �valuations dans des classes diff�rentes depuis
plusieurs ann�es. Les r�sultats que j'obtiens depuis deux
ans que je pratique la PMEV sont les meilleurs que j'aie
jamais eus, mais je n'�tais pas en mesure de prouver que
cela venait de la m�thode.

** Il est tr�s difficile d'apporter une vraie preuve, et on peut
seulement "supposer" que la PMEV n'est pas �trang�re aux constats
sugnal�s.
Je voudrais seulement ajouter ou pr�ciser que les am�liorations
enregistr�es, si elles sont confirm�es, reposent probablement sur deux
facteurs importants :
1) le processus vicariant lui m�me, qui met en jeu des prises
d'indices et tout un travail d'�laboration � partir de ces donn�es,
travail qui correspond probablement � certains profils d'�l�ves qui
sans cela s'ennuieraient ou seraient en �chec. C'est bien l'hypoth�se
Reuchlin qui est ici en cause.

2) l'organisation particuli�re de la classe et l'infl�chissement du
r�le du ma�tre qui en d�coule : celui ci est plus disponible, plus �
l'�coute, et peut donc investir son "expertise" avec plus
d'efficacit�. Le "facteur ma�tre" est toujours important, mais il est
peut �tre davantage � l'oeuvre en PMEV, malgr� les apparences qui
pourraient laisser penser que le ma�tre s'efface. Cet infl�chissement
du r�le magistral n'est pas propre � la PMEV : il �tait sugg�r� (
observer et comprendre, etc..) par les IO.

C'est donc toute une conception du r�le du ma�tre qui est ici en
cause, et cela dans les textes officiels. Autrefois jug� sur la
qualit� de sa prestation, le ma�tre pourrait l'�tre aujourd'hui sur la
base d'�l�ments plus discrets mais dont l'impact n'en est pas moins
observable.

MM



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