concordo..
mas acho q qdo ele disse inferencia queria dizer
equivalencia..
Daniel S. Braz
==
--- Boromir [EMAIL PROTECTED] escreveu: Que
regra de inferencia é essa? as que eu conheço
são modus ponens,
modus tollens, conjunção, simplificação e adição e
nenhuma delas
Depois de conversar com o Claudio hoje, fiz o seguinte:
Se o rei estiver nas celulas (i=1,8 ;j =1,8) ele tera 3 possibilidades
de movimento. Se estiver nas celulas (i=1,8, 1 j8 ou j = 1,8, 1 i
8 tera 5 possibilidades, e no resto do tabuleiro 8 possibilidades.
Somando o total de possibilidades
Será que alguém poderia me ajudar a resolver este
problema das olimpíadas canadenses
Detrminar todas as soluções reais e positivas do
sistema abaixo(se é que há alguma):
x^3 + y^3 + z^3 = x + y + z, e
x^2 + y^2 + z^2 = xyz
WOOHOO! É ISSO AÍ, BUFFAS!
\o/\o/\o/\o/\o/\o/\o/\o/\o/\o/
-- Gabriel
- Original Message -
From: Claudio Buffara [EMAIL PROTECTED]
To: [EMAIL PROTECTED]
Sent: Monday, May 10, 2004 8:14 PM
Subject: Re: [obm-l] potencias
E me diz uma coisa, quando se deu conta desse fato voce saiu
Na UnB, essa material e
obrigatoria tanto no Bacharelado como na Licenciatura.
-Original Message-
From: [EMAIL PROTECTED]
[mailto:[EMAIL PROTECTED] On Behalf
Of Johann Peter Gustav Lejeune Dirichlet
Sent: Monday, May 10, 2004 12:25
PM
To: [EMAIL PROTECTED]
Subject: Re: [obm-l]
Todo matematico sabe que a contrapositiva de p=q = ~q=~p, porem tenho
algumas perguntas sobre conceitos logicos!!!
Aprendi por tabelas de verdade a demonstracao da contrapositiva..
Poderia usar regras de inferencia na demontracao???
Por exemplo p=q e equivalente a ~(p^~q) por definicao???
Comercei ???
-Original Message-
From: [EMAIL PROTECTED]
[mailto:[EMAIL PROTECTED] On Behalf
Of Johann Peter Gustav Lejeune Dirichlet
Sent: Monday, May 10, 2004 12:19
PM
To: [EMAIL PROTECTED]
Subject: Re: [obm-l] Demonstracoes
no ensino medio
Pra falar a verdade eu so
isso sem contar que hoje em dia computaçao e
Teoria dos Numeros estao lado a lado.
--- Cláudio_(Prática)
[EMAIL PROTECTED] escreveu:
Longe de mim discordar da sabedoria daqueles
que elaboram o currículo de um curso de
matemática. Afinal, eu sou apenas um amador.
Mas me parece que colocar
Nao.
Alias descobri, ate um tempo atras algo conhecido
como PROVAS SEM PALAVRAS. Era uma seçao de uma
revista (talvez estadunidense) e que tinha demos
geometricas de varias coisas.Depois eu passo
algumas...
--- Claudio Buffara
[EMAIL PROTECTED] escreveu: E me
diz uma coisa, quando se deu conta
muito obrigado Johann pelas dicas,estou estudando muito para que num futuro
bem pròximo se Deus me ajudar eu seja tão poderoso quanto vc, e ainda, se eu
puder ser-lhe ùtil em algo escreva p/ mim. Ass:Vieira
_
Voce quer um iGMail protegido
Por que é possível encontrar numa razão entre segmentos colineares valores negativos? As medidas dos segmentos não são sempre positivas?
Caso a resposta seja devido a orientação do segmento... essa orientação é definida pela ordem das extremidades? por exemplo, considerando o sentido do eixo para
Esta msg era pra quem??
[]'s
Daniel S. Braz
===
--- celso h d v de figueiredo [EMAIL PROTECTED]
escreveu:
Meu prezado,
voce recebeu uma consulta minha? Abraco, Celso
=
Correto...
--- Nelson [EMAIL PROTECTED] escreveu:
Por que é possível encontrar numa razão entre
segmentos colineares valores negativos? As medidas
dos segmentos não são sempre positivas?
Caso a resposta seja devido a orientação do
segmento... essa orientação é definida pela ordem
das
Foi um engano meu, desculpem-me, Celso
At 10:49 10/5/2004 -0300, you wrote:
Esta msg era pra quem??
[]'s
Daniel S. Braz
===
--- celso h d v de figueiredo [EMAIL PROTECTED]
escreveu:
Meu prezado,
voce recebeu uma consulta minha? Abraco, Celso
Olá a todos!
Os números de Bernoulli sao definidos a partir do
desenvolvimento em serie de Taylor da funcao
x/(exp(x)-1) do seguinte modo:
x/(exp(x)-1)=S[B_n*x^n/n!], onde S indica somatorio e
os B_n sao os numeros procurados. Fazendo as contas
nao é dificil chegar à seguinte formula de
Aritimética dos Inteiros... Quase ninguem da minha geracao tem
conhecimentos basicos do assunto. O motivo, acredito que é das duas uma;
Ou isso foi ensinado em uma epoca errada (i.e o cerebro do aluno, em
media, nessa idade, nao esta preparado para tal refinamento de ideias)
ou isso foi
Será que alguém poderia me ajudar nesse problema das
olimpíadas Canadenses:
Determine todas as soluções reais e positivas(se é que
há alguma) do sistema:
x^3 + y^3 + z^3 = x + y + z
x^2 + y^2 + z^2 = xyz
Agradeço desde já
Felipe
Mostre que x/[expx-1]-B1 *x eh funçao par
==
Mensagem enviada pelo CIP WebMAIL - Nova Geração - v. 2.1
CentroIn Internet Provider http://www.centroin.com.br
Tel: (21) 2542-4849, (21) 2295-3331Fax: (21) 2295-2978
Olá amigos da lista,
Pessoal, estou com uma dúvida boba sobre geometria analítica vetorial.
O problema é o seguinte:
O vetor AB (com a flechinha em cima) parte de A e vai pra B ou parte de B e vai pra A? Por quê?
Estou em dúvida pois em alguns livros há contradição.
Muito obrigado pela ajuda
[ ]
X-Mailer: s-directMail
To: [EMAIL PROTECTED]
From: Revista Escolar de la OIM [EMAIL PROTECTED]
Subject: Número 13 de la Revista Escolar de la OIM
Date: Sun, 9 May 2004 9:50:50 +0100
X-Spam-Checker-Version: SpamAssassin 2.63 (2004-01-11) on Euler.impa.br
X-Spam-Level:
X-Spam-Status: No, hits=0.0
Vamos ver agora.
Fatore x^6 + x^3 + 1
Obs. Para evitar respostas do tipo
1*(x^6 + x^3 + 1) ou sobre o que realmente significa fatorar,
eu cheguei numa expressao do tipo
(f(x) - Ax + B)(f(x) - Cx + B)(f(x) - Dx + C) onde A,B,C,D sao
constantes e f é uma funcao...
Depois eu coloco exatamente qual
Alan,
Vai de A para B. Pq? não vejo muito sentido na
pergunta..vc pode definir outro vetor indo de B para
A, ou seja o vetor BA..faz parte da definição de
vetor..módulo, direção e sentido...
ou você está olhando os livros errados ou entendeu
errado..vc pode encontrar o vetor AB dados dois
pontos
p(x) = x^6 + x^3 + 1 = (x^9 - 1)/(x^3 - 1)
Ou seja, as raízes de p(x) são as raízes nonas da unidade com exceção de 1,
exp(i*2pi/3) e exp(i*4pi/3).
Seja w = exp(i*2pi/9).
Então as raízes de x^6 + x^3 + 1 são:
w, w^2, w^4, w^(-1), w^(-2) e w^(-4).
w + w^(-1) = 2*cos(2pi/9) = A
w^2 + w^(-2) =
E verdade Morgado...Diz-se ate que a Computaçao daqui esta melhor que a da USP-Sao Paulo...Augusto Cesar de Oliveira Morgado [EMAIL PROTECTED] wrote:
E a USP Sao Carlos é conceituadissima! == Mensagem enviada pelo CIP WebMAIL - Nova
Pra falar a verdade eu so aprendi demonstraçoes quando eu comercei a fazer olimpiadas."Nicolau C. Saldanha" [EMAIL PROTECTED] wrote:
On Sun, May 09, 2004 at 11:01:26PM -0300, Johann Peter Gustav Lejeune Dirichletwrote: So uma coisa que talvez seja util voces saberem: na faculdade a turma de
Como quiser chamar, Teoria dos Numeros. Essa materia e opcional aqui na USP Sao Carlos para o curso de Matematica.E ate divertioda, mas esperar a faculdade para fazer a OBM nivel 3 ja mostra como a coisa ta andando...niski [EMAIL PROTECTED] wrote:
Aritimética dos Inteiros... Quase ninguem da minha
Mostre que {x/[expx-1]}-B1 *x eh funçao par
==
Mensagem enviada pelo CIP WebMAIL - Nova Geração - v. 2.1
CentroIn Internet Provider http://www.centroin.com.br
Tel: (21) 2542-4849, (21) 2295-3331Fax: (21) 2295-2978
É isso mesmo Claudio.
Eu não apelei para a forma exponecial dos complexos. Veja
x^6 + x^3 + 1 = 0
t = x^3
t=-1/2 +- (sqrt(3)/2)i
x = ((|z|)^(1/n))(cos(phi) + isen(phi))
phi = (theta + h2pi)/n
No caso temos
|z| = 1
theta = 2pi/3
n = 3
Assim
h = 0 = phi = 2pi/2
h = 1 = phi = 8pi/9
h = 2 = phi =
Longe de mim discordar da sabedoria daqueles que
elaboram o currículo de umcurso de matemática. Afinal, eusou apenas
um amador. Mas me parece que colocar teoria dos números como matéria apenas
optativa numa graduaçãoem matemática é um absurdo. Até porque 2 dos 7
problemas do milênio são
Valeu Fabio..
[]s
From: Fabio Dias Moreira [EMAIL PROTECTED]
Reply-To: [EMAIL PROTECTED]
To: [EMAIL PROTECTED]
Subject: Re: [obm-l] Xadrez
Date: Sun, 9 May 2004 18:58:24 -0300 (BRT)
Welma Pereira said:
Ok muito legal sua idéia Fábio, mas onde vao estar localizadas as
probabilidades dos 4
On Sun, May 09, 2004 at 11:01:26PM -0300, Johann Peter Gustav Lejeune Dirichlet
wrote:
So uma coisa que talvez seja util voces saberem: na faculdade a turma de
matematica aqui da USP-Sao Carlos tem aula de MEB (Matematica do Ensino
Basico). Curioso, eu perguntei o que sec aprende nessa matera e
--- Johann Peter Gustav Lejeune Dirichlet
[EMAIL PROTECTED] escreveu: Devo
dizer-lhe que eu notei isso (impares e
quadrados) vendo os azulejos do meu banheiro...
--- Johann Peter Gustav Lejeune Dirichlet
[EMAIL PROTECTED] escreveu:
Fatorial do expoenteAcho que nao e tudo
isso...
E me diz uma coisa, quando se deu conta desse fato voce saiu correndo pelado
pela sua casa gritando Eureka?
on 08.05.04 20:27, Johann Peter Gustav Lejeune Dirichlet at
[EMAIL PROTECTED] wrote:
Devo dizer-lhe que eu notei isso (impares e
quadrados) vendo os azulejos do meu banheiro...
biper said:
Será que alguém poderia me ajudar nesse problema das
olimpíadas Canadenses:
Determine todas as soluções reais e positivas(se é que
há alguma) do sistema:
x^3 + y^3 + z^3 = x + y + z
x^2 + y^2 + z^2 = xyz
[...]
Reescreva o sistema em função das variáveis u, v e w, onde
u = x
E verdade Morgado...Diz-se ate que a Computaçao daqui esta melhor que a da
USP-Sao Paulo...
hmmm, engraçado, aqui isso nunca foi cogitado...
(eu faço computação no IME.USP)
=
Instruções para entrar na lista, sair da lista e
--- [EMAIL PROTECTED] escreveu:
Todo matematico sabe que a contrapositiva de p=q
Aprendi por tabelas de verdade a demonstracao da
contrapositiva..
Poderia usar regras de inferencia na demontracao???
Sim, aliás fica até mais elegante.
Por exemplo p=q e equivalente a ~(p^~q) por
Ricardo, não sei o que quiz dizer com a 1a parte, mas a segunda está correta
e, portanto, a afirmação é FALSA!
Um abraço,
fred.
From: Ricardo Bittencourt [EMAIL PROTECTED]
Reply-To: [EMAIL PROTECTED]
To: [EMAIL PROTECTED]
Subject: Re: [obm-l] RE: [obm-l] Princípio de Dirichlet - variacao
Date:
- Original Message -
From: Leandro Lacorte Recova [EMAIL PROTECTED]
Subject: RE: [obm-l] Demonstracoes no ensino medio
Voce nao pode ver a materia por esse angulo, e muita ingenuidade sua. Essas
materias servem pra despertar o futuro professor a desenvolver tecnicas de
transmitir uma
Que regra de inferencia essa? as que eu conheo so modus ponens, modus tollens, conjuno, simplificao e adio e nenhuma delas diz que p -q = ~(p ^~q) uma definio.
Gostaria ainda de expressar minha opinio a respeito do ensino de lgica proposicional. realmente estranho que se ensine lgica de
Frederico Reis Marques de Brito wrote:
Ricardo, não sei o que quiz dizer com a 1a parte, mas a segunda está
correta e, portanto, a afirmação é FALSA!
É que eu por um instante achei que a afirmação fosse
verdadeira; mas como triângulos equiláteros eu já sabia que
iam dar problema, resolvi ver
40 matches
Mail list logo
