Re: [3type] ce que dit Giordan...

[bernard. collot]

J'ai �t� confront� � Giordan dans un truc � Parthenay o� Michel Authier m'avait demand� d'aller. Int�ressant, mais il repr�sente parfaitement les contradictions du second type ! Parfois tu as l'impression qu'il a compris, dans l'instant suivant tu es abasourdi de ce qu'il dit et tu as cette fois la certitude qu'il n'a rien compris ! En tout cas lui ne nous comprend pas (tout au moins c'est moi qu'il n'a pas trop compris !) ce qui est somme toute normal : il ne faut pas leur demander de penser � ce que leurs propos impliquent sur une mise en oeuvre qui pousse encore plus loin ce qu'ils envisageaient quasi sans trop y croire. Un pur probl�me de logique dans laquelle ceux qui observent le bocal n'arrivent pas � entrer... pas plus d'ailleurs qu'ils n'envisagent de rentrer dans le bocal arm�s de ce qu'ils savent. ----- Original Message ----- From: R LIOGER To: 3type@marelle.org Sent: Saturday, January 22, 2005 2:34 PM Subject: [3type] ce que dit Giordan... Voici un extrait (succint) d'une conf�rence de Giordan sur le processus d'apprentissage, qu'on peut �couter en MP3. Conf�rence � t�l�charger en plusieurs fois car tr�s tr�s lourd (en adsl environ 20 mn  par s�quence et il y en a 4). Le propos est par contre tr�s int�ressant. Bon visionnement, bonne �coute ou bonne lecture... Roland http://www.diffusion.ens.fr/index.php?res=conf&idconf=99# extrait : La motivation Pour l�enseignant c�est trouver des situations qui vont permettre aux �l�ves de rentrer dans le sujet (l�exp�rience, le d�fi, le projet, des activit�s de groupes). Et ne pas n�gliger la personnalit� de l�enseignant qui reste un param�tre important pour motiver. L�enseignant n�est pas prioritaire dans son travail de transmission. S�il a une chose � transmettre, c�est sa passion (ou fa�on ?) d�apprendre� Pour le reste, son r�le est plut�t indirect : il pourra en amont motiver, concerner, questionner, interpeller ; en aval fournir un regard sur le monde, des rep�res, une r�flexion sur� On peut lister toute une s�rie de situations que l�enseignant peut cr�er en classe pour tenter de favoriser l�apprendre, mais l�enseignant n�est pas premier, il a un r�le tr�s important parce qu�il est l� en soutien par rapport � l��l�ve, parce qu�il est en accompagnement, parce qu�il a cr�� une " vie riche" autour de l��l�ve pour favoriser l�apprendre. C�est vers ceci qu�il faut �ventuellement penser � �quiper l��cole et en 2050 ou 2100, l��cole sera peut-�tre organis�e diff�remment, il y aura peut-�tre un peu moins de cours, un peu plus de travail par rapport � des lieux d�investigation ou des lieux de m�diation. Par moment, l�enseignant travaillera avec 2 ou 3 �l�ves, parce quand il y a une difficult�, un obstacle, on peut pas la d�passer autrement, et � d�autre moment, il sera avec une centaine d��l�ves, parce qu�il y a des probl�mes de rentabilit� sinon� En ce moment change la fa�on de regarder l��cole. Est-ce que l��cole est pr�te � faire ce pas ? C�est le challenge actuel parce que s�il elle ne le fait pas elle peut dispara�tre� Vous ne le sentez pas trop actuellement en France, mais dans beaucoup d�autres pays, beaucoup de parents ne mettent plus leurs enfants � l��cole, convaincus que leurs enfants peuvent apprendre par Internet ou les c�d�roms, m�me si pour moi c�est une illusion, mais c�est ce qui se passe actuellement. Andr� Giordan