C'est vrai, comme toi Bernard, je trouve que le
petit r�sum� de Giordan dans le message de Roland trahit une conception o� le
ma�tre est central dans le d�clenchement de la motivation.On serait m�me
quelque part entre l'�cole du 1er et celle du 2�me type, telles que tu les as
d�finies.
Ceci dit, c'est un chercheur avec lequel on doit
pouvoir dialoguer.
Vous savez sans doute qu'il participera au
congr�s de l'ICEM en tant qu'intervenant mais aussi t�moin avec 3 autres
(Corinne Marlot, Marcel Thorel et
Il est envisag� (mais ce n'est pas encore
finalis�) une confrontation Nicolas Go/Andr� Giordan en d�but de
congr�s.
Je ne savais pas Bernard que vous aviez �t�
confront�s lors des rencontres de Parthenay.
Mais je me dis qu'il y aurait peut-�tre quelque
chose � envisager de la m�me sorte lors de ce congr�s, sous le prisme cette
fois de la complexit�, avec en filigrane cette fameuse typologie de l'�cole
telle que tu l'as con�ue.
Id�e � creuser sur la forme et sur le
fond...
Qu'en penses-tu ? Qu'en pensez-vous
?
Pierrick Descottes
Comit� d'animation ICEM-P�dagogie
Freinet
Arboriculteur � son heur
T�l/Fax : 02 99 04 71 96
[EMAIL PROTECTED]
Rendez-vous au 47�me congr�s international
de l'ICEM-P�dagogie
Freinet
19 au 23 ao�t 2005 � Valbonne (06)
"Appr�hender la complexit� du
monde :
coh�rences de la p�dagogie Freinet"
http://freinet.org/icem/congres
----- Original Message -----
Sent: Saturday, January 22, 2005 2:52
PM
Subject: Re: [3type] ce que dit
Giordan...
J'ai �t� confront� � Giordan dans un truc �
Parthenay o� Michel Authier m'avait demand� d'aller. Int�ressant, mais il
repr�sente parfaitement les contradictions du second type ! Parfois tu as
l'impression qu'il a compris, dans l'instant suivant tu es abasourdi de ce
qu'il dit et tu as cette fois la certitude qu'il n'a rien compris ! En tout
cas lui ne nous comprend pas (tout au moins c'est moi qu'il n'a pas trop
compris !) ce qui est somme toute normal : il ne faut pas leur demander de
penser � ce que leurs propos impliquent sur une mise en oeuvre qui pousse
encore plus loin ce qu'ils envisageaient quasi sans trop y croire. Un pur
probl�me de logique dans laquelle ceux qui observent le bocal n'arrivent pas
� entrer... pas plus d'ailleurs qu'ils n'envisagent de rentrer dans le bocal
arm�s de ce qu'ils savent.
----- Original Message -----
Sent: Saturday, January 22, 2005 2:34
PM
Subject: [3type] ce que dit
Giordan...
Voici un extrait (succint) d'une conf�rence de Giordan sur le
processus d'apprentissage, qu'on peut �couter en MP3.
Conf�rence � t�l�charger en plusieurs fois car tr�s tr�s lourd (en
adsl environ 20 mn par s�quence et il y en a 4).
extrait :
La motivation
Pour l’enseignant c’est trouver des situations qui vont permettre aux
�l�ves de rentrer dans le sujet (l’exp�rience, le d�fi, le projet, des
activit�s de groupes). Et ne pas n�gliger la personnalit� de l’enseignant
qui reste un param�tre important pour motiver.
L’enseignant n’est pas prioritaire dans son travail de transmission.
S’il a une chose � transmettre, c’est sa passion (ou fa�on ?) d’apprendre…
Pour le reste, son r�le est plut�t indirect : il pourra en amont
motiver, concerner, questionner, interpeller ; en aval fournir un
regard sur le monde, des rep�res, une r�flexion sur…
On peut lister toute une s�rie de situations que l’enseignant peut
cr�er en classe pour tenter de favoriser l’apprendre, mais l’enseignant
n’est pas premier, il a un r�le tr�s important parce qu’il est l� en
soutien par rapport � l’�l�ve, parce qu’il est en accompagnement, parce
qu’il a cr�� une " vie riche" autour de l’�l�ve pour favoriser
l’apprendre. C’est vers ceci qu’il faut �ventuellement penser � �quiper
l’�cole et en 2050 ou 2100, l’�cole sera peut-�tre organis�e diff�remment,
il y aura peut-�tre un peu moins de cours, un peu plus de travail par
rapport � des lieux d’investigation ou des lieux de m�diation. Par moment,
l’enseignant travaillera avec 2 ou 3 �l�ves, parce quand il y a une
difficult�, un obstacle, on peut pas la d�passer autrement, et � d’autre
moment, il sera avec une centaine d’�l�ves, parce qu’il y a des probl�mes
de rentabilit� sinon…
En ce moment change la fa�on de regarder l’�cole. Est-ce que l’�cole
est pr�te � faire ce pas ? C’est le challenge actuel parce que s’il
elle ne le fait pas elle peut dispara�tre… Vous ne le sentez pas trop
actuellement en France, mais dans beaucoup d’autres pays, beaucoup de
parents ne mettent plus leurs enfants � l’�cole, convaincus que leurs
enfants peuvent apprendre par Internet ou les c�d�roms, m�me si pour moi
c’est une illusion, mais c’est ce qui se passe actuellement.
Andr�
Giordan
