|
Je pense ma�tre doit
pouvoir rebondir et donner les moyens de rebondir sur des situations amen�es par
les enfants, ou par le ma�tre. Pourquoi s'interdire d'amener qq chose ? J'aime
faire de la musique avec mes �l�ves, c'est moi qui am�ne les s�quences
et �a ne me pose aucun probl�me m�taphysique.
D'autre part 'ai eu une
longue discussion ce w-e avec des profs de coll�ges et lyc�es ainsi que des
instits de maternelles. Que pensez-vous de l'opinion : l'�cole doit essayer
d'ouvrir � d'autres choses que ce que les enfants ont � la maison.
A vous lire
Annick
----- Original Message -----
Sent: Saturday, January 22, 2005 9:06
PM
Subject: Re: [3type] ce que dit
Giordan...
C'est vrai, comme toi Bernard, je trouve que le
petit r�sum� de Giordan dans le message de Roland trahit une conception o�
le ma�tre est central dans le d�clenchement de la motivation.On serait m�me
quelque part entre l'�cole du 1er et celle du 2�me type, telles que tu les
as d�finies.
Ceci dit, c'est un chercheur avec lequel on
doit pouvoir dialoguer.
Vous savez sans doute qu'il participera au
congr�s de l'ICEM en tant qu'intervenant mais aussi t�moin avec 3 autres
(Corinne Marlot, Marcel Thorel et
Il est envisag� (mais ce n'est pas encore
finalis�) une confrontation Nicolas Go/Andr� Giordan en d�but de
congr�s.
Je ne savais pas Bernard que vous aviez �t�
confront�s lors des rencontres de Parthenay.
Mais je me dis qu'il y aurait peut-�tre quelque
chose � envisager de la m�me sorte lors de ce congr�s, sous le prisme cette
fois de la complexit�, avec en filigrane cette fameuse typologie de l'�cole
telle que tu l'as con�ue.
Id�e � creuser sur la forme et sur le
fond...
Qu'en penses-tu ? Qu'en pensez-vous
?
Pierrick Descottes Comit� d'animation ICEM-P�dagogie
Freinet Arboriculteur � son heur T�l/Fax : 02 99 04 71 96 [EMAIL PROTECTED]
Rendez-vous au 47�me congr�s international de l'ICEM-P�dagogie
Freinet 19 au 23 ao�t 2005 � Valbonne (06) "Appr�hender la complexit�
du monde : coh�rences de la p�dagogie Freinet" http://freinet.org/icem/congres
----- Original Message -----
Sent: Saturday, January 22, 2005 2:52
PM
Subject: Re: [3type] ce que dit
Giordan...
J'ai �t� confront� � Giordan dans un truc �
Parthenay o� Michel Authier m'avait demand� d'aller. Int�ressant, mais il
repr�sente parfaitement les contradictions du second type ! Parfois tu as
l'impression qu'il a compris, dans l'instant suivant tu es abasourdi de ce
qu'il dit et tu as cette fois la certitude qu'il n'a rien compris ! En
tout cas lui ne nous comprend pas (tout au moins c'est moi qu'il n'a pas
trop compris !) ce qui est somme toute normal : il ne faut pas leur
demander de penser � ce que leurs propos impliquent sur une mise en oeuvre
qui pousse encore plus loin ce qu'ils envisageaient quasi sans trop y
croire. Un pur probl�me de logique dans laquelle ceux qui observent le
bocal n'arrivent pas � entrer... pas plus d'ailleurs qu'ils n'envisagent
de rentrer dans le bocal arm�s de ce qu'ils savent.
----- Original Message -----
Sent: Saturday, January 22, 2005
2:34 PM
Subject: [3type] ce que dit
Giordan...
Voici un extrait (succint) d'une conf�rence de Giordan sur le
processus d'apprentissage, qu'on peut �couter en MP3.
Conf�rence � t�l�charger en plusieurs fois car tr�s tr�s lourd (en
adsl environ 20 mn par s�quence et il y en a 4).
extrait :
La motivation
Pour l�enseignant c�est trouver des situations qui vont permettre aux
�l�ves de rentrer dans le sujet (l�exp�rience, le d�fi, le projet, des
activit�s de groupes). Et ne pas n�gliger la personnalit� de
l�enseignant qui reste un param�tre important pour motiver.
L�enseignant n�est pas prioritaire dans son travail de transmission.
S�il a une chose � transmettre, c�est sa passion (ou fa�on ?)
d�apprendre� Pour le reste, son r�le est plut�t indirect : il
pourra en amont motiver, concerner, questionner, interpeller ; en
aval fournir un regard sur le monde, des rep�res, une r�flexion sur�
On peut lister toute une s�rie de situations que l�enseignant peut
cr�er en classe pour tenter de favoriser l�apprendre, mais l�enseignant
n�est pas premier, il a un r�le tr�s important parce qu�il est l� en
soutien par rapport � l��l�ve, parce qu�il est en accompagnement, parce
qu�il a cr�� une " vie riche" autour de l��l�ve pour favoriser
l�apprendre. C�est vers ceci qu�il faut �ventuellement penser � �quiper
l��cole et en 2050 ou 2100, l��cole sera peut-�tre organis�e
diff�remment, il y aura peut-�tre un peu moins de cours, un peu plus de
travail par rapport � des lieux d�investigation ou des lieux de
m�diation. Par moment, l�enseignant travaillera avec 2 ou 3 �l�ves,
parce quand il y a une difficult�, un obstacle, on peut pas la d�passer
autrement, et � d�autre moment, il sera avec une centaine d��l�ves,
parce qu�il y a des probl�mes de rentabilit� sinon�
En ce moment change la fa�on de regarder l��cole. Est-ce que l��cole
est pr�te � faire ce pas ? C�est le challenge actuel parce que s�il
elle ne le fait pas elle peut dispara�tre� Vous ne le sentez pas trop
actuellement en France, mais dans beaucoup d�autres pays, beaucoup de
parents ne mettent plus leurs enfants � l��cole, convaincus que leurs
enfants peuvent apprendre par Internet ou les c�d�roms, m�me si pour moi
c�est une illusion, mais c�est ce qui se passe actuellement.
Andr�
Giordan
|
