A lire tous ces messages sur le plan de travail, je me dis que celui en cours dans ma classe (inspir� pour sa derni�re version du plan de travail de Patrick Galland � Moussac. En 15 ans de PF, j'en suis bien � la dixi�me version et je me dis qu'il est un peu lourd et que j'en changerai encore certainement l'ann�e prochaine) est � la fois plan de travail et pense-b�te. Il a aussi une fonction de communication de l'enfant avec le groupe et avec moi, � travers les bilans �crits quotidiens qu'il effectue au verso. 2 niveaux selon l'autonomie des gamins : 1 � la semaine, l'autre � la quinzaine. Pas de quota a priori, juste des recommandations personnalis�es sur des notions que l'enfant pourra retravailler quand il le choisira (�a, �a me demande pas mal de temps le WE, je l'avoue). Un espace prioritaire pour les projets personnels ou coop�ratifs �manant des �v�nements surgissant au quotidien (projets ressortant de l'entretien du matin ou des diff�rents �v�nements jalonnant la vie de la classe mais aussi projets spontan�s entam�s dans les moments d'ateliers : textes, exp�riences, cr�ations artistiques ou math�matiques, montages... ou encore aide des copains, grands ou petits). Au moment du bilan fait avec chaque enfant en fin de semaine ou de quinzaine, si l'enfant a pass� la plupart de son temps sur ses projets "vivants" (...et les a bien avanc�s), il est clair que je lui conc�de sans probl�me qu'il n'ait pu faire le travail recommand� (fiches, exercices) sur le plan en d�but de semaine ou de quinzaine. Le traitement de ces bilans est au cas par cas avec, j'en suis conscient, sa part d'arbitraire (c'est pour �a d'ailleurs que je leur demande de venir faire leur bilan par 2 pour qu'ils puissent d�fendre le copain ou la copine en cas d'abus d'exigence de ma part). Car, en fonction du bilan, je peux demander � certains enfants de terminer certaines choses pendant le WE. Sinon les activit�s ou projets non effectu�s ou termin�s sont report�s sur le plan de travail suivant. Je vais retenir moi aussi pour ma classe cette id�e de statuts (en autonomie, en accompagnement, sous tutelle), d�velopp�e par Sylvain ou Philippe, je ne sais plus.
Dans ma classe ( 25 enfants de CE2-CM1-CM2) m�lang�e sur certains moments de la journ�e avec la classe de 23 enfants de CP-CE1 mitoyenne (pour ateliers/projets, entretiens quotidiens, moments de pr�sentations), il y a aussi des moments collectifs de recherches ou de cr�ations, en maths, �tude de la langue ou du milieu d�finis chaque jour ensemble avec les enfants sur l'emploi du temps, et le plus souvent en lien avec des probl�mes pos�s ou des besoins soulev�s. Ces moments o� nous travaillons plus sp�cialement � la construction de concepts ou de notions de base s'effectuent par groupes de niveau (variables suivant les sujets abord�s) ou de besoin (� la demande des gamins ou, pour certains, sur mes indications) En compl�ment du plan de travail personnel, il y a un plan de travail collectif �crit au tableau qui nous sert (au grand groupe CP � CM2) � planifier les projets engageant ensemble des enfants des 2 cycles (recherches, cr�ations, exp�riences issues des entretiens quotidiens surtout). Quant aux Arbres de connaissances, ils sont mobilisables en permanence : d�clarations libres personnelles ou brevets issus de la pr�sentation d'une production quelconque (lors des entretiens ou des moments de pr�sentation)... Chaque soir, au moment du bilan collectif de fin de journ�e, le groupe propose et d�cide des "brevets du jour" qui font r�f�rence � notre exp�rience commune de la journ�e. Ca peut aller du brevet "prise de notes" � "construction d'un spirale" en passant par "savoir diriger une r�union", "Administrateur de l'arbre acacia" ou "conna�tre les bases de la crosse qu�becoise". A charge ensuite pour les volontaires ou moi, si le groupe me le d�l�gue, de d�finir plus pr�cis�ment les dits brevets, d�finitions qui seront soumises ensuite � l'approbation du groupe. Ils iront nourrir ensuite notre Arbre sous gingo. Tous les deux semaines, sur une heure, nous organisons un march� de connaissances avec une autre classe de cycle 3 de l'�cole et la classe de nos "paires" de cycle 2. A lire les nombreux et riches �changes de cette liste, je me dis en fait que j'oscille pour ma part entre l'�cole du 2�me et du 3�me types, avec des r�gressions ponctuelles vers l'�cole du 1er type. Mais suis-je le seul ? Coop�rativement Pierrick Descottes Comit� d'animation ICEM-P�dagogie Freinet Arboriculteur � son heur T�l/Fax : 02 99 04 71 96 [EMAIL PROTECTED] Rendez-vous au 47�me congr�s international de l'ICEM-P�dagogie Freinet 19 au 23 ao�t 2005 � Valbonne (06) "Appr�hender la complexit� du monde : coh�rences de la p�dagogie Freinet" http://freinet.org/icem/congres ----- Original Message ----- From: Philippe Ruelen <[EMAIL PROTECTED]> To: <[email protected]> Sent: Sunday, January 23, 2005 8:31 PM Subject: Re: [3type] pense b�te On 23/01/2005 at 01:34 ludo wrote: >- le plan de travail me para�t de plus en plus comme quelque chose de tr�s >restrictif, ne pouvant prendre en compte toutes les activit�s de l'enfant. >Il >risque donc d'�tre tr�s relatif et partial (lecture, �criture, maths, >techno, >musique, etc, autre). C'est pour �a que je n'utilise pas le concept "minimum" et que c'est EUX qui planifient. Heureusement d'ailleurs car avec tous ces messages, je n'aurais jamais pu les pr�parer !! Car, si un enfant "zone" en permanence, y va bien falloir pourtant qu'il passe par certaines cases ! Alors, si l'outil "sous la tutelle de ..." peut rendre momentan�ment service. Mais, Ludo, quel outil utilises-tu pour permettre la r�gulation n�cessaire qui t'assurera que le gamin passe par la case "num�ration" par exemple ? >- le pense-b�te devrait donc �tre un outil des enfants, non restrictif et >sans >date buttoir. A partir de ce moment-l�, l'enfant inscrira dessus, ou fera >inscrire en r�union, ce qu'il souhaite faire mais qu'il sait qu'il ne fera >pas en premier. Et l�, cela servira de pense-b�te. C'est l'�tape finale de l'outil "pense-b�te". Etape finale vers laquelle on va cheminer. Philippe Ruelen 10 chemin de Cozance, 01500 Douvres, 04 74 34 67 50 C.R.E.P.S.C. (Centres de Recherches des Petites Structures et de la Communication) http://marelle.org Vers une �cole du 3�me type http://3type.marelle.org Site perso http://philippe.ruelen.free.fr/ -- ---------------------------------------------------------------- Vous pouvez vous desinscrire a tout moment de cette liste de discussion en postant un message a [EMAIL PROTECTED] -- ---------------------------------------------------------------- Vous pouvez vous desinscrire a tout moment de cette liste de discussion en postant un message a [EMAIL PROTECTED]
