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Bonsoir,
Voici un questionnaire qui pourra vous
para�tre bien na�f (ou provocatrices) mais j'ai besoin d'y voir clair et
compl�ter mes propres repr�sentations pour mon m�moire et parce que ces
questions pourront m'�tre pos�es. Alors d�sol� si cela appelle peut-�tre des
r�ponses �videntes, mais elles me seront utiles...
- quelles valeurs, int�r�ts, accordez-vous aux
arbres, brevets et march� des connaissances ?
Un brevet est une �valuation, il
permet � l'enfant de valider une de ses comp�tences. . Mais c'est avec
l'arbre de
connaissances qu'il prend, � mon sens,
toute sa dimension et qu'il acquiert une valeur de
reconnaissance.
L'ensemble du fonctionnement de ma classe
repose sur le lien entre bingo et les
ateliers permanents.
Apr�s plusieurs ann�es d'utilisation des
brevets, ce n'est r�ellement qu'avec bingo que j'ai vu une
v�ritable
�mulation
s'installer.
- en quoi cette pratique, la mise en place dans vos classes,
permet-elle (a-t-elle permis) des changements, apprentissages, etc, chez vos
�l�ves ?
- En quoi le fait de tenir un stand "apprendre � faire un avion en
papier" peut �tre utile pour des apprentissages ? permet-il des apprentissages
scolaires ?
- Comment op�rer, favoriser un transfert sur les
comp�tences scolaires ?
Comme souvent ( texte libre, fichier, etc
) c'est en mettant tout simplement en place l'outil et en
attendant que les enfants se l'approprient.
Il est cependant n�cessaire que la
structure de la classe le permette et qu'il n'y ait pas de passage oblig�.
L'ensemble des productions
doit pouvoir �tre valid� dans bingo, cela ayant
pour cons�quences que l'enfant se sente reconnu par rapport � ce
qu'il a fait et non pas par rapport � ce qu'on attend de lui. C'est par la
suite que l'enfant sera en mesure d'investir les comp�tences scolaires afin de
voir grandir son
arbre.
Le champ des possibles ne doit donc trouver aucune
limitation si ce n'est ne pas compromettre le
fonctionnement de la classe.
- la mise en place des AdC a-t-elle eu une influence sur le climat de
la classe ? sur le comportement des �l�ves difficiles ?
Cela ne r�gle evidemment pas tous les probl�mes de
discipline car ponctuellement un gamin peut encore faire un
connerie
mais le climat de la classe est beaucoup plus serein
et je n'ai pas l'impression d'�tre dans la m�me �cole que mes
coll�gues.
- quels �tayages, outils, vous paraissent
indispensables pour rendre efficaces ces temps, cette pratique ? brevets,
Bingo, rituels, fr�quences... ?
- en qq sorte, les points forts ou faibles, ce qui a
�volu�, ce que vous avez abandonn� ? La place que cela tient (prend) dans
votre pratique p�dagogique, dans la vie de la classe, dans les progr�s des
�l�ves ?
Les brevets, bingo et les ateliers
permanents me semblent indispensables, le temps accord� aux deux
r�unions ( 10h15-10h40
et
15h15-15h40 ) peut �tre soit raccourci soit allong� en fonction du
contenu.
J'ai d�j� dit avoir abandonn� le plan de travail, je ne pense pas le
r�introduire. Je laisse la plus grande libert� possible aux
enfants
quant au choix des activit�s, c'est une
des choses qui me parait la plus importante. J'irai m�me jusqu'� dire que
c'est la plus
importante car la libert� n'est pas
un outil et elle permet de d�v�rouiller bien des
situations.
JC
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