=?ISO-8859-1?Q?Re:_[3type]_Maths_-_=E7a_alors,_c'est_=E7a_?= des maths ?

[Philippe Ruelen]

Merci � vous deux car c'est tr�s certainement un point central voire le point central dans notre approche : >> Ils ne faisaient pas forc�ment avancer les apprentissages math�matiques sur >> les nombres mais ils faisaient mieux : ils* lib�raient* la puissance >> de repr�sentation du langage math�matique. Une des r�actions les plus >> fr�quentes des m�mes c'est "/*�a alors, c'est �a des math�matiques* ?"/ >Cela supposerait alors qu'une attitude importante de l'enseignant serait >de faire prendre conscience aux enfants qu'ils utilisent telle ou telle >chose plut�t que de chercher � les amener tout le temps � utiliser telle >ou telle chose en leur laissant peut-�tre penser que c'est diff�rent de >ce qu'ils connaissent d�j�. Philippe R. P.S. : je confirme, j'ai retrouv� la K7 de Bernard dans la classe, K7 sur laquelle il doit y avoir la vid�o de Paul.