Merci Charles, ton découpage est très utile. J'ai le même sentiment d'un discours confus venant "des gens sérieux" mélangeant plusieurs niveaux tout en évacuant d'autres. Lundi soir au meetup Cambouis Pédagogique devrait un moment privilégié pour réfléchir à nos formats.
Côté Coding Goûter, on offre "un long temps avec nos enfants hors de la maison pour partager le plaisir de créer des programmes". Le manque initial est vraiment au niveau familial, créer un espace de transmission, de partage, d'éducation familial hors de l'enseignement. (Un peu comme les café linguistiques pour les familles multilingues, qui sont apparus depuis quelques années. Ou comme aller au musée pour ma propre petite famille, éducation familiale essentielle chez nous :-) ou encore aller à la piscine en famille). C'est très très difficile à faire comprendre. On est toujours ramené à "vous donnez des cours", "il nous faut un atelier pour enseigner aux enfants". (Je n'ai rien contre les ateliers et je vais sûrement inscrire Jeanne à des sessions Magic Makers par exemple. Mais il n'y a plus que les ateliers comme espace éducatif familial). Une anecdote : les espaces physiques qui proposent d'accueillir Coding Goûter insistent assez souvent pour fournir le goûter et dire aux parents de ne pas amener de gâteau. Mais en fait, on s'est rendu compte que c'est une part essentiel de Coding Goûter ! Si les parents n'amène pas de gâteau, quelque chose change dans la relation et l'ambiance. Va expliquer ça à un décideur obsédé par la grandeur économique de la France – ou un inspecteur d'académie focalisé sur les contenus : "Si, si, pour apprendre à programmer avec plaisir il faut que les parents apportent des gâteaux. Fait maison c'est encore mieux" ;-) Le 25 avr. 2014 à 12:22, Charles Boisvert <[email protected]> a écrit : Interessant, parce que l'article souleve des problemes qui ne sont pas tous, et de loin, en rapport avec le code, mais montre du doigt une confusion et une irrationalite que nous ne devons pas ingorer. "en voulant faire du numérique la solution, je ne suis pas sûr qu’on s’attaque au problème" La solution a quoi? Quel probleme? Je crois que nous "codeurs" avons une perspective particuliere qui n'est peut-etre pas celle des journalistes, educateurs, politiciens etc. qui s'extasient devant les clubs. En fait les clubs comme les notres regroupent sans doute plusieurs benefices distincts: - une approche educative originale. Resolution de problemes, travail en groupe, pas d'examen... Le jour ou vous ferez faire du calcul relationnel a des candidats au bac, parce que c'est au programme, l'engouement ne sera peut-etre pas le meme. - des moyens. En effet, les profs de technologie (dont mon pere, ma mere, ma jeune soeur) font des cours d'info en classe sans ordinateurs. Donnez-leurs des ordinateurs, des formations, des logiciels, des connexions reseau, de la securite, et maintenez tout ca, et vous aurez des cours d'info decents (c'etait la sequence 'revendication' sponsorisee par la famille Boisvert). - un usage du numerique. C'est les "technologies de l'information" que les enfants connaissent deja souvent, et c'est vrai que le numerique est une revolution epistemologique. Mais cette revolution epistemologique peut avoir lieu partout. C'est un peu comme si, en 1530, vous proposiez un cours "philosophie et arts de l'imprimeur", "grec ancien et choix des caracteres", ou "alchimie et secret des encres de couleur". Qu'est ce qui nous interesse: la technique, les usages, ou les deux? - une education au code. C'est notre objectif principal, mais aupres du public peu de gens voient une veritable difference. Une difficulte est que le code devient le nouveau latin: comme le latin il y a longtemps, comme les sciences de l'ingenieur, c'est le filtre a travers lequel nous jugeons de l'intelligence. Si nous voulons l'enseigner a tous, il faut veiller a ce que la pedagogie ne degoute pas la moitie des ados comme les maths aujourd'hui. Il faut reflechir a ce que nous offrons vraiment, et presenter explicitement a ce qui fait vraiment l'interet de chacun de nos clubs. Est-ce que nous offrons une pedagogie originale? Des equipements que les ecoles n'ont pas? Un savoir nouveau? Tout ca a la fois? Le 24 avril 2014 19:36, Benoit Parsy <[email protected]> a écrit : > Bonjour > un article qui met un peu en perspective, contenu et contenant, manière > d'enseigner et matière à enseigner. > Le code, est ce une nième mode ou une nouvelle modalité d'enseigner? > Cordialement > Ben > > _______________________________________________ > Discussion mailing list > [email protected] > http://listes.jecode.org/cgi-bin/mailman/listinfo/discussion > > _______________________________________________ Discussion mailing list [email protected] http://listes.jecode.org/cgi-bin/mailman/listinfo/discussion
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