Hola. Aceptamos "expectativa" como amigo de compañía. Concuerdo con Josep Fontana en que lo descrito me suena a algo muy estándar y diría "basiquillo", ¿no? Leer y hacer unos tests... cuando ya hace años que hablamos de competencias, evaluación orientada al aprendizaje... Bueno, bueno, a ver qué nos trae el Sr. Puente.
Saludetes El 29 de enero de 2010 20:38, Carlos Guerrero <[email protected]>escribió: > Bueno, la expectación ya está creada, David. Ahora todos esperamos el > ejemplo como agua de mayo. > > Saludos. > > -Carlos > > El 29 de enero de 2010 19:18, David Puente <[email protected]> escribió: > > > Jejeje... ¿Pero creeis que yo voy a lanzar un mensaje vacio de contenido > > "interesante"? > > Lo que quiero es crear una expectacion antes de lanzar a la criatura... > > > > -----Original Message----- > > From: Jorge Dieguez Cobo <[email protected]> > > Date: Fri, 29 Jan 2010 18:15:20 > > To: <[email protected]> > > Subject: Re: [ELEARN] Aplicación práctica de SCORM en Moodle > > > > Hola, pues creo que lo que describe David es algo estandar ¿no?Bueno, que > > lo he visto casi en todos los cursos, apartados de teoría y otras de > > evaluación. ¿no?Davd, igual nos aqueres contar algo mas interesante que > > esto:-)? > > Jorge > > > > > Date: Fri, 29 Jan 2010 16:17:51 +0100 > > > From: [email protected] > > > Subject: [ELEARN] Aplicación práctica de SCORM en Moodle > > > To: [email protected] > > > > > > Hola compañeros/as, > > > > > > he estado jugando un rato con SCORM... y creo haber encontrado formas > > sencillas de aplicarlo sin hacer florituras. > > > > > > Os explico: > > > > > > - Contenidos compuestos por diferentes apartados, unos "para leer" y > > otros "para hacer" > > > - En el caso de que haya un apartado "para leer" el usuario solo debe > > pasar por él para que se le marque como completado y pueda tener siempre > > (tanto él como el profesor) constancia de que está completo o no. > > > - En el apartado "para hacer" se le presenta una o varias preguntas > (tipo > > test) y debe superar una calificación previamente marcada por el > profesor. > > Si no supera el número de preguntas fijado, tendrá suspenso, si supera > ese > > número, aprobará. > > > > > > Especialmente interesante si queremos que el alumno demuestre que ha > > estado en esa página algo mas que pasando página (sin leer)... y es > > interesante la posible aplicación de esto en contenidos que requieran de > > actividades externas al propio contenido pero que quieren mantener en él > el > > guión del curso a modo de "actividad realizada)... > > > > > > Por ejemplo: > > > > > > En el contenido del Módulo 1 de un curso nos podríamos encontrar con un > > índice que orientará al alumno en todo el recorrido por el módulo, > enlazando > > contenidos con recursos externos o actividades de la plataforma y en > donde > > el alumno podrá marcar como completado, simplemente respondiendo > > afirmativamente a la pregunta de control existente en los apartados > > vinculados a una tarea de la plataforma. > > > > > > Si os parece interesante este planteamiento puedo poner un ejemplo en > > web... ¿que me decís? Si me animáis mucho, quizás lo haga... ;-) > > > > > > ---------------------------------------------------- > > > Los artículos de ELEARNING son distribuidos gracias al apoyo y > > colaboración > > > técnica de RedIRIS - Red Académica española - (http://www.rediris.es) > > > ------------------------------------------------------ > > > > _________________________________________________________________ > > Los auténticos Hotmail y Messenger ahora en tu móvil. ¡Gratis! > > http://serviciosmoviles.es.msn.com/ > > ---------------------------------------------------- > > Los artículos de ELEARNING son distribuidos gracias al apoyo y > colaboración > > técnica de RedIRIS - Red Académica española - (http://www.rediris.es) > > ------------------------------------------------------ > > > > ---------------------------------------------------- > > Los artículos de ELEARNING son distribuidos gracias al apoyo y > colaboración > > técnica de RedIRIS - Red Académica española - (http://www.rediris.es) > > ------------------------------------------------------ > > > > > > ---------------------------------------------------- > Los artículos de ELEARNING son distribuidos gracias al apoyo y colaboración > técnica de RedIRIS - Red Académica española - (http://www.rediris.es) > ------------------------------------------------------ > ---------------------------------------------------- Los artículos de ELEARNING son distribuidos gracias al apoyo y colaboración técnica de RedIRIS - Red Académica española - (http://www.rediris.es) ------------------------------------------------------
