Continuando con el debate, permitámonos una abstracción a riesgo de que se considere simplista.
¿Con quién montaríamos cada uno de nosotros un pequeño negocio; con quien
acometeríamos un proyecto orientado, digamos, la propia subsistencia, en el
que invertir tiempo y dinero? Lo digo para no pensar siempre en el empleo
por cuenta ajena, ya que puede distorsionar el tema.
Probablemente elegiríamos a alguien que nos diera seguridad; y seríamos
elegidos también por el mismo criterio. Se que es un concepto muy
abstracto, pero estoy seguro de que tod@s sabemos a que se refiere. Es un
factor que también juega un papel fundamental en las entrevistas de
trabajo. Quien esté habituado a realizarlas sabrá identificarlo. Y es
difícil de definir.
La universidad tendría que estar orientada a conseguir profesionales
capaces de ser percibidos de esta manera en un entorno profesional. Y estoy
de acuerdo en que esto requiere una formación integral que va más allá del
manejo de técnicas o la incorporación de competencias genéricas a las que
ser refería Francisco Javier García Marco. Es algo mucho más complejo que
requiere también una estructura de formación de mayor complejidad y un
profesorado entrenado para ello.
De la misma forma que nos planteamos, en el ámbito de la salud y la
convivencia con personas dependientes, quién cuida al que cuida, también
aquí deberíamos plantearnos quién forma al que forma. ¿Reciben los
profesores de universidad formación en este sentido? Lo desconozco, pero lo
vería extremadamente necesario. Y esto nos lleva de nuevo, por otro camino,
a la imperiosa necesidad de conectar a la universidad con los empleadores a
la que tantas veces se ha hecho referencia. Esta conexión debe buscarse
desesperadamente, es el vínculo por el cual puede garantizarse el tránsito
desde la etapa universitaria a la del ejercicio profesional. El necesario
replanteamiento del enfoque del practicum y de la figura del asociado que
mencionaba Luis Rodríguez Yunta son sólo algunas de las diversas opciones
posibles.
Eugenio López de Quintana
De: Luis Rodríguez Yunta <luis.ryu...@cchs.csic.es>
Para: IWETEL@LISTSERV.REDIRIS.ES
Fecha: 21/01/2011 13:25
Asunto: Re: [IWETEL] [ThinkEPI] Enseñar para la profesión o enseñar
para la disciplina: ¿una falsa disyuntiva?
Enviado por: "Foro para profesionales de bibliotecas y documentación."
<IWETEL@LISTSERV.REDIRIS.ES>
Del ThinkEPI de Francisco Javier García Marco, me gustó especialmente el
comentario sobre el error de relacionar el pensamiento crítico con una mera
actitud. Y es que no hay innovación eficaz sin conocimiento previo, sin
vivencia. Cuando en un centro entra un nuevo equipo directivo que quiere
renovarlo todo sin pararse a considerar el pasado inmediato, se le suele
aplicar el dicho del elefante en una cacharrería. Y frecuentemente son
actitudes que utilizan la etiqueta del cambio para disfrazar que lo que se
pretende es evitar riesgos y no asumir responsabilidades contraidas por
otros; y en el camino se arrasa con identidades y fortalezas de las
instituciones.
Entrando en la disyuntiva sobre la formación para la profesión o para la
ciencia, a mi juicio hay dos elementos clave del sistema universitario que
deberían contribuir a la simbiosis entre ambos enfoques, pero que
necesitarían ser revalorizados:
- El Practicum. Es fundamental y no puede dejarse para el último año, como
si la práctica se disociara de la teoría. Y sobre todo no puede ser un mero
trámite, y las instituciones que acogen estudiantes tienen una importante
responsabilidad que no es sencillo que asuman sin compensación.
- El rol de los profesores asociados, que podría limitarse a impartir
contenidos muy ligados a su cometido profesional, probablemente optativas
en planes de estudios mucho más flexibles que pudieran formalizarse en
función de oferta y demanda. En vez de ello, la sensación es que esta
figura es un mero modelo de contratación barata para las universidades para
cubrir cualquier tipo de puesto e impartir cualquier tipo de contenido no
necesariamente relacionados con la experiencia de la persona contratada
(una vez contratada pasa a ser un profesor más al que se le exige cubrir un
número de créditos que frecuentemente supera lo que puede relacionarse con
su experiencia laboral, por lo que el sistema de contratación tiene a
pervertir su sentido ideal).
--
Luis Rodríguez Yunta
CSIC – CCHS
U. Análisis Doc. y Prod. B.D. ISOC
C/ Albasanz 26-28, 28037 Madrid
Tel. 916022695
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Los archivos de IWETEL pueden ser consultados en:
http://listserv.rediris.es/archives/iwetel.html
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http://listserv.rediris.es/archives/iwetel.html
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