submidialogia é uma conferência que acontece em outubro na Unicamp, também na seqüência da fellowship da metareciclagem com a plataforma waag/sarai (assim como a viagem de xsl4v3 e bia). mais aqui:
http://radiolivre.org/submidia/submidialogia/ f Em 16/09/05, Marcelo Braz<[EMAIL PROTECTED]> escreveu: > que eles se saem melhor que os profesores não resta a > menor dúvida. penso que isto deva ser o objetivo > mesmo, afinal de contas. mas, desculpem-me, não existe > caos absoluto. caos, em minha opinião, é um passo para > um outro patamar, que pode ser ou não uma situação de > ordem de pensamento ou mesmo uma nova etapa caótica. > não podemos prever. > > sobre observar como as crianças da Lumiar reagem ao > caos, aguardo o que a Carol tem para nos dizer. > quanto a tal "sequência", insisto que de toda esta > discussão aqui deverá sair um texto e ali deve estar > explicitado o que ocorrerá na prática. não sendo um > hipertexto, haverá uma sequência cognitiva para uma > clara compreensão da proposta. > > quanto a computers... metareciclagem is not about > computers, não é mesmo? (hehe) > > abração > > mbraz > > > --- Hernani Dimantas <[EMAIL PROTECTED]> escreveu: > > > sequencia cognitiva???? uhmmmm > > bem, tenho minhas duvidas; acho que seria > > interessante observar como > > as crianças reagem ao caos. e creio que eles se saem > > bem melhor do que > > imaginam seus professores. a experiencia que tivemos > > no bialik (michel > > e eu) foi bem nesse sentido. os professores tentaram > > montar uma > > sequencia de aprendizado e as crianças acabam > > cortando as etapas. e, > > se tratando de computers, eles pegam no ar... pois > > tudo se parece com > > um joguinho de Play station > > > > abs > > hdhd > > > > On 9/15/05, Marcelo Braz <[EMAIL PROTECTED]> > > wrote: > > > sim, nos vemos assim com a nossa experiência e > > > realmente isolar uma etapa da outra não é > > possível. > > > Mas crianças de até 12 anos verão do mesmo modo? O > > que > > > estou propondo é uma sequência cognitiva mesmo, > > que > > > respeite o tempo de aprender e o modo de aprender > > > deles, crianças. > > > > > > Não como imposição, certamente, mas como uma das > > > opções válidas e possíveis, para que a apreensão e > > > reapropriação seja efetiva. > > > > > > > > > a propósito, diga para este carinha aki o que é > > > submidialogia ...sorry...:{ > > > > > > abs > > > marcbraz > > > > > > > > > --- Felipe Fonseca <[EMAIL PROTECTED]> > > escreveu: > > > > > > > eu vejo tudo meio simultâneo: > > > > a prática perpassando todas as fases, > > > > a prática embasando o pensar também. > > > > papo rolando pra submidialogia: não > > > > existe prática sem teoria, e vice-versa... > > > > > > > > f > > > > > > > > > > > > Em 15/09/05, Marcelo Braz<[EMAIL PROTECTED]> > > > > escreveu: > > > > > Para FelipeFonseca, EllyGuevara, > > DanielDuende, > > > > > DanielPadua, DaltonMartins, CarolSumie, > > > > PauloBicarato > > > > > e outros metarecs, > > > > > > > > > > Sobre a proposta para a Lumiar estava > > pensando em > > > > 3 > > > > > etapas sobre o que se tem discutido na lista. > > > > Também > > > > > já podemos quantificar em horas/semanas/meses > > como > > > > se > > > > > darão as oficinas na prática. Como disse, > > temos um > > > > > prazo para que a proposta seja colocada em > > > > assembléia > > > > > na Lumiar. > > > > > > > > > > Carol pode nos ajudar quanto a isso. Lá vai > > para > > > > as > > > > > críticas: > > > > > > > > > > - momento inicial de fazer, experimentar > > > > > > > > > > aqui entram a metalegolandia, brincadeira de > > fazer > > > > com > > > > > sucata e o uso de dispositivos lowtech para > > > > introduzir > > > > > conceitos. Crianças sentem muito prazer em > > botar a > > > > mão > > > > > na massa. O corpo todo se envolve e o que se > > > > aprende é > > > > > fixado. Para os oficineiros é o momento de > > > > "ganhar" a > > > > > confiança e estabelecer uma relação de > > camaradagem > > > > e > > > > > união no grupo. > > > > > > > > > > - momento de parar para pensar > > > > > > > > > > etapa para pensar sobre as histórias criadas e > > a > > > > > resignificacao do que foi trabalhado com as > > mãos. > > > > O > > > > > que estas novas construções trouxeram de novo > > para > > > > o > > > > > meu pensar anterior? Onde estava e onde estou > > > > agora > > > > > com esta experiência de fazer, criar e > > modificar? > > > > Como > > > > > isto se insere no meu percurso de aprendizagem > > no > > > > > mosaico (Carol, me ajude aqui) > > > > > > > > > > - momento de refletir, reciclar > > > > > > > > > > para consolidar o trabalho realizado e > > planejar o > > > > > próximo passo. Neste momento apoio do educador > > e > > > > do > > > > > mestre mais experiente é fundamental. Desta > > etapa > > > > é > > > > > que podemos usar o conceito de esporo, da > > > > capacidade > > > > > de criar um novo ciclo de reprodução para > > outras > > > > > instâncias. Refletir as imagens/idéias/sonhos > > para > > > > que > > > > > novos grupos possam se agregar ao conhecimento > > > > > produzido. No caso da Lumiar seria o momento > > em > > > > que as > > > > > crianças mais velhas se sentiriam seguras para > > > > ensinar > > > > > os mais novos. Também é o momento de > > comemorarmos > > > > o > > > > > aprendizado que conseguimos produzir juntos. > > > > > > > > > > q ces acham? > > > > > > > > > > abs > > > > > marcbraz > > > > > > > > > > > > > > > > > __________________________________________________ > > > > > Converse com seus amigos em tempo real com o > > > > Yahoo! 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