Dans son texterdig pour le congrs, Bernard insiste
sur le mot "intrt".
Pour que l'enfant entre dans une activit, il faut qu'il y
trouve un intrt.
Je suis bien d'accord avec a, mais que penser d'un enfant qui
a trouv un intrt entrer dans une activit un moment donn mais qui le
lendemain,
Bonjour tous,
Je suis assez d'accord avec Philippe que le fait de s'tre vu
confier par le groupe une fonction prcise (souvent la place
d'autres intresss) fait office d'engagement.
En ce qui concerne le suivi de ces projets, nous disposons de
cinq outils :
- les plans de travail individuels (ou
Lundi prochain, le projet des classes uniques l'cole Balard
va faire l'objet d'une discussion entre les reprsentants
locaux de l'EN, quelques chercheurs du dpartement de sciences
de l'ducation de Montpellier et les enseignants impliqus
dans ce projet.
Afin de prciser en quoi cette approche est
Dans un e-mail dat du 18/06/2005 17:35:37 Paris, Madrid (heure d't), [EMAIL PROTECTED] a crit :
Salut Sylvain,
Peux-tu m'indiquer la diffrence entre les 2 et donner des exemples ,stp ?
A +
Brangre
- le plan de travail collectif (un tableau velleda compos
d'autant de cases que d'enfants, sur
** Message **
On 18/06/2005 at 17:35 Sylvain Connac wrote:
Bonjour tous,
Je suis assez d'accord avec Philippe que le fait de s'tre vu
confier par le groupe une fonction prcise (souvent la place
d'autres intresss) fait office d'engagement.
Et au sujet des projets que l'enfant
Bonjour tous,
BL : Peux-tu m'indiquer la diffrence entre les 2 et donner
des exemples ,stp ?
PR : Du fait de la prsence de cet outil, les enfants de ta
classe, Sylvain, voient-il un intrt utiliser/remplir leur
plan de travail personnel ?
SC : le plan de travail collectif comprend le travail
