Pourquoi la volont� de la quasi totalit� des enseignants d'imposer aux enfants une activi�, de faire qu'ils fassent tous la m�me chose au m�me moment ?
Pour ma part, depuis que j'ai arr�t� mes ateliers de maths, de lecture, d'�criture, le fonctionnement de ma classe s'en est trouv� bien simplifi�. J'ai beausoup gagn� en souplesse, et je n'emp�che plus des enfants de faire ce qu'ils ont � faire.
Je pense que quand ils se sont lanc�s dans une activit� avec vraiment le d�sir d'apprendre (qui peut �tre beaucoup plus fort que celui d'�tre lu, ou de tout autre objectif concret), rien ne peut les arr�ter, m�me pas un ma�tre qui vient les aider de fa�on trop dirigiste.
Benjamin (nouveau sur cette liste, sur les conseils de David Faveeuw, je travaille en cycle 3 � l'�cole LORCA de Vaulx en Velin, avec Bruce)
Philippe Ruelen a �crit :
Il me semble que nous sommes nombreux � vouloir organiser la structure pour que, le plus souvent possible et donc tout le temps � terme, ce soit *l'enfant qui choisit son activit�*.
*Pourquoi cette volont� ?* Arriverait-on � �tre explicite sur la r�ponse ?
Pour moi, ... c'est important .... �a me semble �vident ... mais quand j'essaie d'expliquer pourquoi je ne suis pas clair.
Et, j'ai surtout �t� �tonn� d'apprendre que pour certains coll�gues (amis) cela ne leur paraissait pas important : "A partir du moment o� ils sont en activit�, c'est quasi pareil".
Quoi vous d�tes ?
Hier soir, � la r�u du GEM01, j'ai fait un pas de plus vers la prise de conscience que je n'aidais pas assez les enfants en classe. *De peur de faire � leur place, je pense que je suis tomb� dans l'exc�s inverse.* H�l�ne et les copains des CREPSC m'avaient d�j� fait avancer dans ce domaine, mais la discussion d'hier soir m'a beaucoup apport�. Certains voyaient une cor�lation entre cette attitude et mon fonctionnement. Je pense que cela n'a rien � voir.
Philippe Ruelen
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