Quoi ? Qu'est-ce que tu dis ... (c'est ma femme) "Tait-toi" ???? Non, je ne
peux pas. Excusez.
J'ai dit que j'aimais le c�t� politique de Linux. Pour moi Linux c'est un peu
comme un m�cano. On a plein de pi�ces, au d�but on joue avec et apr�s on se
rend compte qu'on peut construire quelque chose. Alors, �a foire. On
recommence. On recommence et on peut le faire parcequ'on a les pi�ces,
parcequ'on a beaucoup de pi�ces qui s'emboitent. Le m�cano, c'est pas un
jouet en plastique moul� fait pour casser l� ou on a volontairement rendu la
mati�re fragile. On peut r�parer. C'est justement ce que nos �l�ves ne font
plus. Parce qu'on les �duque � jetter quand c'est cass� pour acheter du neuf.
Pour changer cet �tat d'esprit, il est primordial qu'ils "triturent", qu'ils
"malm�nent", qu'ils plantent leurs machines. Mais pour qu'ils puissent le
faire, pour qu'on les laissent le faire, il faut que les profs le fassent
aussi. Or, il y a, � mon avis deux obstacles � cela. Le premier, c'est qu'il
faut du mat�riel pour cela. Or, allez demander au DIP trois ou quatre ordi.,
diff�rents si possible, pour bidouiller ... Le second vient de la r�ponse �
la demande pr�c�dente : "occupez-vous de p�dagogie, pas de technique". Cette
r�ponse, qui balaie d'un seul revers de la main tout l'esprit
interdisciplinaire de la p�dagogie d'aujourd'hui, (cette r�ponse qui est m�me
parfois donn�e par ceux qui louent l'interdisciplinarit�, mais peut-�tre pas
celle-l�, entre physique et informatique, plut�t celle entre la litt�rature
et la musique) passe � un stade supp�rieur lorsque, pour de tr�s hautes
raisons de s�curit� et de fonctionnement, on interdit, on bloque tout acc�s
au syst�me des machines. M�me les prof. n'ont plus aucun droit, que celui de
cr�er des cours et des travaux �crits (le responsable informatique du Lyc�e
trouve cela normal : "on �vite les enmerdes, de toute fa�on moins il y a
d'incomp�tents qui touchent mieux c'est."). A ce stade �videmment on est d�j�
� des ann�es lumi�res des logiciels libres. Mais, on est encore all�grement
pass� � un stade supp�rieur : celui de la centralisation. Le processus de
d�veloppement de l'informatique dans l'enseignement dans le canton de
Neuch�tel ne s'est pas fait par la r�union progressive sur un m�me r�seau
d'un ensemble de petites structures, autonomes dans leur possibilit�s de
bidouiller, puis d'acqu�rir les connaisances n�cessaires � la gestion d'un
petit r�seau, puis de d�cider elles-m�me des choix de mat�riel, de plateforme
et de logiciel, par la r�union d'un ensemble de petites structures qui
auraient eu chacunes quelque chose � apporter de part leur connaissances.
Non, la structure du RPN, a �t� impos�e d'en haut. Il s'agit de la "solution
globale", finale, la neuchatelisation. Une pens�e unique et "responsable".
Une pens�e simple qui s'�crit comme W... . Et c'est en raison de cette
"responsabilit�" (il faut imp�rativement que cela fonctionne) qu'il devient
interdit de faire, de bidouiller. Quel est alors l'impact d'une telle
d�cision ? Pour les �l�ves, non seulement ils voient W... tout les jours,
mais encore ils apprennent qu'il ne faut pas toucher, mais consommer, qu'il
ne faut pas comprendre, mais ob�ir. Pour les profs, les cons�quences sont
aussi incalculables. Ils perdent toute possibilit� de maintenir, pour ceux
qui l'ont d�j�, un savoir faire souvent acquis de leur propre initiative, et
d'acqu�rir, pour ceux qui d�sirent s'en donner la peine de v�ritables
comp�tences. On appelle cela la formation continue. Or pr�cis�ment, ce type
de formation continue, qui rel�ve du bidouillage par la recherche
int�lectuelle, est par ailleurs attaqu�. Preuve en est une formation continue
quasi exclusivement ax�e sur les logiciels comme Word. Plus encore, et on
touche l� � l'incroyable, seul les logiciels de Microsoft feront l'objet d'un
formation continue dans le cadre des 11 millions v�t�s par le Grand Conseil.
En effet, � la demande du groupe "formation continue dans le cadre du projet
d'informatisation des �coles", j'ai propos� de donner (� mes coll�gues du
Lyc�e Blaise Cendrars) des cours sur Gimp, OpenOffice, ... , d'utilisation de
linux, ... au titre de la formation continue. R�ponse : aucun autre produit
que microsoft ne fera l'objet d'un formation continue dans ce cadre.
Pour moi GNU-Linux est plus qu'un syst�me d'exploitation comme les autres. Il
est fait pour les �coles parce qu'il est ouvert, donc orient� bidouillage et
par l� formateur.
Je suis totalement acquis � une campagne de sensibilisation politique pour
Linux. Je suis pr�t � m'investir. Une r�union fin ao�t me conviendrais
parfaitement, m�me avant la reprise. Cela serait m�me pr�f�rable avant la
reprise. Mais il est tard, on en recause demain.
--
Vincent Guyot
Enseignant (physique)
Lyc�e Blaise Cendrars
[EMAIL PROTECTED]
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"On the side of the box, under 'System
Requirements', it said 'Requires Windows
95 or better'. So I installed Linux."
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> Les remarques:
>
> 1. Le cot� pluri-disciplinaire c'est beau mais les profs n'ont pas le temps
> n�cessaire � consacrer � l'exploration de nouvelles technologies! C'est
> quoi la d�finition d'un prof, � ce propos? Le cot�, donner aux �tudiants
> les moyens de s'exprimer, de triturer la machine, de malmener la machine
> pour apprendre fait peur. Combien de fois on m'a dit mais comment Linux
> peut s'int�grer dans notre r�seau, nos serveurs, est-ce que les
> utilisateurs ne vont pas avoir acc�s � l'administration de l'�cole etc....
> La peur de l'inconnu, classique et entretenu par qui on sait...
>
> 2. Il manque des machines dans les �coles, les coll�ges, les cycles! Ce
> n'est pas vrai, de gros efforts ont �t� fait dans ce sens.
> Des amis enseignants se plaignent sans arr�t du manque de mat�riel
> informatique mais ce n'est pas la r�alit� vu depuis le haut de l'�chelle. A
> ce propos je suis apparu et on m'a mis dans la cat�gorie de celui qui ne
> connait pas le terrain, pas le milieu, et on sourit devant des abb�rations
> comme la r�cup�ration de P200 etc... Et cela on me l'a bien fait
> comprendre... Mes discussions avec les enseignants n'ont servis � rien
> puisque ce n'est pas la r�alit�.
> Je ne nie pas le fait de ne pas conna�tre parfaitement le milieu de
> l'instruction publique et les probl�matiques complexes li�s � la politique.
>
>
> 3. R�duction des co�ts (je n'ai pas mis cet argument en avant en premier)
> c'est �vident mais finalement en ce moment on demande et on a, alors....
>
> 4. Quels sont les outils int�ressants? i
> j'en ai fait une bonne liste avec des
> exemples, des screenshots mais bon on a d�j� cela. La seule chose
> int�ressante est StarOffice puisque tout le monde en parle. La directrice
> du DIP a d'ailleurs sign�e une directive donnant � MSOffice et StarOffice,
> un statut �gal. Dans les faits je doute que cela change les habitudes des
> profs.
>
> 5. Vos machines, votre site pilote, ce n'est pas notre probl�me, nous
> voulons une "solution globale" pour notre r�seau de 6000 postes. Les
> exp�riences isol�ees ne servent pas � grand chose. Ah bon, alors autant
> dire que la solution globale ce n'est pas pour aujourd'hui.
> La seule chose int�ressante � laquelle ils ont pens�, pour une
> collaboration avec le GULL c'est une �valuation des outils libres en
> comparaison aux commerciaux qu'ils utilisent (Mathematica est souvent
> cit�).
>
> 6. L'argument �galit�:
> C'est-�-dire en toute l�galit�, avoir les m�mes outils � la maisons et �
> l'�cole, est un argument qui pourrait tenir la route. Actuellement les
> profs et les �tudiants obtiennent les logiciels "comme ils peuvent".
> R�action: mais qui viendra installer mon Linux sur mon PC � la maison? qui
> mettra � jour les logiciels? Sentiment partag� par tout le monde. Le GULL
> pourrait faire une install party pour les enseignants/�tudiants.
>
> En bref
> Il est �vident qu'ils ont mis �norm�ment de temps et de moyens pour
> arriver � une situation qui n'eest pas trop mauvaise. L'informatique est un
> outil qui marche en g�n�ral, on a appris a s'en servir une fois et
> maintenant on fait nos cours avec Word et PPT et c'est rod�. On a besoin
> d'un outil on le demande, et en g�n�ral on l'obtient. Alors? Le cot�
> pluri-disciplinaire on
> a d�j� des profs sous Mac et sous PC.
> J'ai plut�t eu l'impression que l'ouverture et le positivisme n'�taient pas
> de mise.
>
>
> Linux dans tous cela?
> Une minorit� en a d�j� entendu parler ou m�me essayer.
> Une grande majorit� ce n'est pas leur probl�me. On a d'autres soucis plus
> importants dans les classes ( ce que je crois volontiers ). Donc qu'en on a
> pas trop de moyens comme en France, ou le cot� "demmerde" prend le dessus,
> c'est plus facile. Donc dans notre cas, le site pilote, notre vitrine Linux
> est � mon sens important pour donner l'occasion de d�mystifier de donner
> l'occasion au prof motiv� et curieux d'utiliser l'outil. On pourra aussi
> faire une �valuation des outils, des points positifs, n�gatifs dans le
> milieu �ducatid. Quant au fait que certains enseignants manquent de temps,
> et de curiosit�, je n'ai pas trouv� de solution miracle.
>
>
> Ce que je propose:
>
> On pourrait faire une campagne de sensibilisation politique � la rentr�e
> sous la forme d'un communiqu�, une lettre ouverte, en prenant l'exemple des
> fran�ais et des p�ruviens en ce moment.
>
> Faire une rencontre physique avec tout ceux que ce sujet int�resse fin
> ao�t.
>
> En attendant toutes les exp�riences positives ou n�gatives peuvent �tre
> exprim�es dans la mailing-list linux-leman-admin.
--
http://www-internal.alphanet.ch/linux-leman/ avant de poser
une question. Ouais, pour se d�sabonner aussi.
