>> нужно определяться в чем цель тестирования. если не менять инфраструктуру >> задача стоит отсеять 7/8 абитуриентов. ЕГЭ эту задачу решает: переполненных >> ВУЗов практически нет.
> Мы как-то упустили что ЕГЭ это не только вступительный, но и выпускной > экзамен, > а цель выпускного экзамена не отсеять, а подтвердить что все освоили > обязательный минимум, одно другому не мешает. поскольку интервал между вступительным и выпускным как правило всего 1-2 мес, то знаний человек глобально за этот интервал не накопит. отсюда растет естественная необходимость объединить эти два экзамена в один. подтверждать что все освоили не нужно уже. Нужно оценить в каком объеме освоили и на каком уровне. > а в этом случае тест не относительный (выбрать столько-то > лучших), а абсолютный - выпустить только тех кто освоил всю программу. да и ЕГЭ дает более качественную оценку чем простой экзамен. напомню: простой экзамен это была фактически четырехбальная система (деюре пятибальная). сейас это честные 100 баллов: то есть измерение более точное. так как тех кто набрал 100 баллов - единицы (менее 0.5%), то можно говорить что основной поток попадает в шкалу, следовательно измеритель работает качественно. > ЕГЭ в принципе нет смысла долго обсуждать, это контроль качества образования - > вопрос второго рода (когда-то с экзаменом получали качество лучше и коррупции > не так много вроде было), так. вот тут обычное перепутывание. у нас было лучше образование и был экзамен. теперь у нас образование хуже и имеется единый госэкзамен. это несвязанные вещи. [гос]экзамен - это способ измерения результатов, а не способ их достижения. то что сейчас результаты плохие связано с тем, что - отказались от стандарта/единообразия учебников/программ (как следствие - ламеры пишут учебники/программы) - выбросили за борт науку: она теперь не нужна, у людей нет мотивации изучать физику или мечтать о космосе: все равно мечты ни к чему не приведут - убрали (дефакто) весь внешкольный образовательный блок (кружки/секции) - спецшколы прекратили свое существование, либо стали монетизируемыми. (например в свое время проводили всесоюзную олимпиаду по всем основным предметам, по результатам детей из даже глухих деревень вытаскивали в спецшколы. таким образом я когда-то попал из деревенской школы в ФМШ при НГУ, совершенно без блата) > и коррупции не так много вроде было например, анекдоты про то как поступали евреи в МГУ не на пустом месте. в советское время попасть во многие московские ВУЗы без волосатой лапы было невозможно. Сейчас если не в МГУ (по моему МГУ - последний ВУЗ где осталась вся эта коррупционная схема со вступительными экзаменами), то в любой ВУЗ поступай без проблем: хватит тебе баллов, тебя зачислят. > и если считать, что ЕГЭ с этой задачей как-то > справляется, то он показывает значительное падение качества ЕГЭ - измеритель. если он что-то показывает, то это не измеритель виноват, а источник измерения. Вы говорите "вольтметр показывает что напряжение снижается, долой вольтметр!", а я говорю "вольтметр у нас лучше чем был раньше, надо разбираться/исправлять причину по которой снижается напряжение" > - раз задним числом > пересматривают необходимый минимум, суть ЕГЭ в том чтобы стобальников было минимум. поэтому он каждый год будет переподстраиваться под меняющуюся аудиторию -- Moscow.pm mailing list [email protected] | http://moscow.pm.org
