Re: [3type] pagettes

[Bernard Collot]

From: Juliette Gasselin (...)aidée par son papa... qu'elle ne voit pas assez... mais avec qui elle visite les pagettes quand il est là! L'effet sur les enfants connectés chez eux est spectaculaire, ils sont FIERS ! ********************* Il y a là quelque chose d'intéressant à suivre, signalé aussi par Annick et Ludo. Théoriquement, on devrait penser qu'il n'y a pas de raison que l'action communicante de l'enfant (ou ses liens et relations avec l'extérieur) s'arrête aux portes de l'école. D'autre part on pourrait aussi penser que les sites sont bien des fenêtres que pourraient ouvrir les parents (avec leurs enfants). Or ceci n'a pas encore vraiment été vérifié : Avant internet mais pendant l'utilisation des fax, listes de diffusion sur minitel (ascomel, acti, éducazur, marelle) et lorsque la communication a semblé avoir atteint des sommets dans les classes, j'avais une année ouvert des BAL personnelles à quelques enfants qui semblaient être dans une relation intense (et qui l'étaient en classe). Ceci pour qu'ils puissent assumer eux-mêmes et indépendamment leur relation. Je n'ai pu constater qu'un cas où la bal a été utilisée... une fois pendant la première semaine de vacances ! Si les sites des mômes ont été consultés les deux premières années de généralisation du minitel gratuit, c'était vraiment l'effet nouveauté et l'interaction a alors plutôt eu lieu avec des adultes non parents d'élèves. Certains sites comportaient des informations des enseignants ciblant directement les parents, (comme celui  de Roger Beaumont qui a dû être un des premiers à communiquer ainsi les menus de la cantine et je ne sais plus quoi encore). Cela aurait pu être une incitation à rentrer dans la fenêtre ainsi ouverte.  Il ne semble pas qu'il y ait eu un effet significatif dans ce sens. Mais aussi on n'a pas trop bien cherché s'il y avait intention de proposer une fenêtre sur l'école. Si je me réfère aux périodes intenses et très affectives d'échanges de courrier (circuits de corres naturelle), pratiquement les échanges individuels paraissant pourtant très profonds et "naturels" cessaient tous pendant les grandes vacances... et peu même reprenaient à la rentrée quand pourtant les enfants étaient toujours dans les mêmes classes. La seule interférence très forte que j'ai pu noter entre la sphère de l'école et la sphère de la famille s'est produite au cours des voyages échanges : 3 familles ont engagé des relations avec deux autres familles de l'école correspobndante, ces relations ayant perdurées de nombreuses années. Autrement dit, il semblerait que les relations entreprises dans la sphère de l'école ne dépassent pas cette sphère (C'est vrai que vice-versa, je n'ai jamais vu un môme écrire à sa grand-mère pendant la classe !) En ce qui concerne la communication télématique, j'avais mis ça sur le compte de la crainte ou de l'incompétence ou de l'inhabitude technologique. Ce n'est plus le cas. Et puis surtout je n'ai jamais bien cherché à aprofondir, ce d'autant que cela risquait peut-être de démolir les belles théories ! Vous avez peut-être un nouveau domaine à guetter attentivement du coin de l'oeil !