Lorsque je
regarde les pagettes, j'essaie de me représenter comment ça se passe
dans chaque classe. S'il s'agit du courrier papier, je peux imaginer
l'arrivée du facteur ou le relevé de la boite aux lettres, puis la
distribution du courrier, ...... évidemment il doit y avoir aussi
pas mal de configurations différentes qui ne doivent pas être
neutres.
Mais pour les pagettes c'est un peu
plus difficile. Alors quelques questions naïves pour celles et
ceux qui pageottent quotidiennement:
- La lecture des pagettes
? Evidemment il y a au moins un ordinateur quelque part
(
ça commence bien !). J'imagine qu'il
est même dans la classe. Mais est-il branché en permanence sur
internet ? (je suppose que toutes les écoles ont l'ADSL ?),
peut-être y a-t-il un ordinateur dédié à internet ? Peut-être les
enfants peuvent aller consulter internet, donc entre autre les
pagettes, quand ils veulent ? peut-être si ils veulent ? (comme une
bibliothèque où l'on mettrait les journaux quotidien sur une table
pour ceux qui voudraient s'y asseoir et les lire).
dans la fourmilière,
c'est comme ça.
On a instauré des temps pour passer à l'ordi... Parce qu'ils
veulent tous y passer. Y'a tellement de choses possibles avec cet
outil ! Les divers logiciels d'entraînement, les pagettes, les CD...
Toutes les 20minutes 3 nouveaux élèves passent aux ordis... C'est en
même temps un temps d'autonomie, de choix...
Ils zappent d'une
pagette à l'autre, certains lisent à voix haute, interpellent le
voisin pour signaler tel article ou commentaire...
A Boz, ma classe a
accès à 8 PC connectés en permanence sur Internet. Un seul ordi
permet l'impression en couleur des pagettes. Ils ont donc accès au
site des pagettes (j'ai ajouté un bouton sur ClicMenu pour ceux qui
connaissent). Les pagettes sont également imprimées et affichées au
tableau, à l'exception de celle de Moussac qui a un fond un peu
gourmand en encre certaines fois ;)). Mes élèves doivent envoyer un
message à ce sujet...
Peut-être la consultation est
obligatoire ? (par exemple sur la table de la bibliothèque
obligation de prendre un journal en main, quitte à le reposer dans
l'instant, ou de lire les titres de la une, ou...). Peut-être il y a
des enfants désignés, ou volontaires, pour aller consulter les
pagettes et le dire aux autres ?
PR : Le matin, en arrivant dans la classe,
y a toujours pour l'instant 2 ou 3 schtroumpfs volontaires qui
impriment les pagettes et commentaires du jour. Ils les affichent
ensuite au tableau. Les autres Schtroumpfs les lisent (ou pas !)
lorsqu'ils arrivent en classe.
Même fonctionnement à Boz
AB à tour de rôle tous les matins il ya 4
enfants sur 4 ordi avec comme consigne : visite de notre site , j'ai
demandé à ce qu'ils jettent un oeil sur les productions et les
pagettes : mais je ne contrôle pas ce qui s'y passe puisque je ne
suis pas dans ma classe. Simplement au retour en classe de tous, je
demande si il ya des choses intéressantes.... pour l'instant y a
rien qui sort !
peut-être y a-t-il un moment en
classe ou tout le monde se rassemble, regarde et lit ensemble les
pagettes ? peut-être les pagettes ne sont pas lues sur l'écran mais
tirée papier et affichées ? Peut-être les pagettes font l'objet
d'une lecture collective ? peut-être que chacun a son
exemplaire des pagettes publiées ?
ben non dans la
fourmilière c'est pas comme ça.
J'ai demandé qui
voulait se charger des pagettes, en présenter... Les qqs lecteurs
parlent de qq chose qui leur a plu... Sinon je présente les
pagettes qui m'ont plu également...
PR : ça m'arrive
également de présenter quelque chose d'une pagette.
Il arrive également
que des élèves ou moi-même attirent l'attention des autres sur un
article donné d'une pagette : il a plu, surpris, donné des
idées...
peut-être..... et aussi comment ça
s'insère dans le reste de la classe ?
c'est traité au même
titre que l'ensemble de la messagerie-courrier, c'est à dire place à
l'évènement qui va conduire à ... ou pas. Les pagettes ne sont pas
imprimées, elles sont consultées directement à l'ordinateur dédié
aux pagettes (idem pour le Webzine magazine du RER V-G). Seule la
Pagette de Moussac est affichée au coin réunions parce qu'elle doit
être imprimée et scannée pour la publication.
On ne reçoit
partiquement plus rien des listes de discussion, que ce soit celle
d'ACTIEM ou celle MARELLE. C'est d'ailleurs dommage car je trouve
les outils complémentaires mais bon...
Les pagettes ne sont
pas imprimées mais les ordi peuvent être consultés pendant la
journée.
- Et les commentaires
? peut-être sont-ils écrits dans la foulée par l'enfant qui
est interpellé par quelque chose ? peut-être dit-il aux autres à un
moment ou à un autre (réunion ?) ce qui l'a interpellé et ce qu'il a
l'intention de faire ? peut-être les commentaires sont décidés
coopérativement ? peut-être l'écriture des commentaires se situent
dans le même cadre que l'écriture des textes libres, des messages...
? peut-être l'enfant peut écrire ses commentaires quand il veut
?
c'est un peu comme
ça,
pareil
!
L'écriture des textes
libres permet aux enfants d'écrire pour leur page Web perso, pour
une rubrique du site de l'école, pour une prochaine pagette, pour un
commentaire, pour un email...
J'ai du mal à le
gérer, PR a envoyé un msg à un enfant de ma classe. Je lui ai
signalé en demandant de répondre. Mais il y a la réponse à la
réponse... Pas facile, (le positionnement de l'enseignant comme le
reste !!!)
peut-être y a-t-il des moments
particuliers pour ce faire (travail personnel par exemple)?
peut-être les commentaires sont lus à la classe avant d'être envoyés
? Peut-être l'ensemble des commentaires parus sont affichés ?
peut-être aussi les pagettes (par exemple pour une consultation a
posteriori) ? Peut-être ? peut-être ? peut-être ?... et aussi
comment ça s'insère dans le reste de la classe ?
les commentaires ne
sont pas forcément traités collectivement, ils peuvent être
seulement évoqués s'ils font partie d'un projet personnel inclus
dans le plan de travail.
il n'y a pas
d'affichage puisqu'ils sont consultables sur l'ordi à tout
moment.
PR : chez nous, c'est
consultable à tout moment, mais ils sont pour l'instant imprimés
tous les jours car c'est plus pratique.
Les pagettes étaient
jusqu'à présent affichées au coin regroupement mais (la qualité
d'impression ?) ils préfèrent consulter directement à
l'écran...
J''imprime et
j'archive les pagettes au fur et à mesure dans un classeur, car ils
ont vu que c'était par contre plus facile pour retrouver un
article.
PR : chez nous aussi,
on commence à assembler les pagettes (avec des CLIP trouvés dans
Majuscule) toutes les semaines et ça circule dans les
familles.
Chez nous les
pagettes plus anciennes sont décrochées du tableau et vont envahir
les murs de l'école (couloirs, BCD, WC, portes..). Je trouve l'idée
de réaliser un petit livret des pagettes et de les faire circuler
dans les familles assez bonne. Je ne suis pas convaincu qu'elles
seront lues à la maison, en famille, mais je pense que les enfants
seront contents de faire partager ces pagettes.
Chez nous ils ont
demandé à imprimer LEUR pagette.... On en est là !
Par contre, certains
enfants l'impriment chez eux et ... en font ce qu'ils veulent
!
-Et la production des
pagettes ? ça se fait comment ? l'enfant qui en a envie va
mettre ce qu'il veut quand il veut dans la pagette ? y a-t-il un
choix ?qui décide ? est-ce que ce qui va dans les pagettes
c'est quelque chose qui est fait spécifiquement pour les pagettes ou
quelque chose qui va, entre autres, sur les pagettes (par exemple un
texte libre) ? est-ce que chacun se débrouille pour mettre sa
production sur les pagettes ou y a-t-il un atelier ? un responsable
? une équipe reponsable ? est-ce que c'est le maître ? y a-t-il un
travail sur la mise en page et fait comment, quand, par qui ? et....
???? et aussi comment ça s'insère dans le reste de la classe
?
la confection d'une
pagette va dépendre d'une envie, d'un projet né au quoi de neuf ou
exprimé lors d'un atelier par n'importe qui, enfant ou adulte. Sa
réalisation appartiendra alors à l'émetteur qui s'en chargera avec
l'aide de qui voudra. Il est vrai que j'y contribue techniquement en
raison du nombre très réduit d'enfants-ressources cette année. La
mise en page a été rapidement décidée à partir de la Une de la
Fourmilière Hebdo parce que c'était tout prêt dans l'ordi affecté au
journal.
Tous les textes ou
expériences sont proposées pour les pagettes. Mais je ne crois pas
qu'ils entreprennent qq chose pour la pagette... Ils font et c'est
moi qui leur dit que cela peut intéresser d'autres
enfants.
Une élève
a testé les expériences des stalagtites ou a voulu battre
le record de hauteur de la tour. C'est la même qui attendait chaque
jour en râlant la réponse à son commentaire ! Pour elle, qui ne
prenait aucun risque, qui s'interdisait de faire, d'être, c'est elle
qui investit le plus les pagettes et qui entreprend et s'autorise à
agir...
C'est pour moi, dans
ma classe, la "transformation" la plus
spectaculaire...
PR : Il faut du temps
(environ 3 semaines) pour l'expérience des stalactites mais ça
marche bien ! J'ai rendu un panneau d'affichage disponible et
accroché des numéros. Sous chaque numéro, les enfants peuvent
afficher leur production.
Pour l'instant, pas
de comité de rédaction ou autre : on écrit ce que l'on veut sur la
pagette, tant qu'il reste de la place ;))
A chaque production
de texte, l'enfant dit ce qu'il souhaite faire de son texte : le
mettre sur sa page Web, sur la pagette.... ou encore rien du tout !
C'est assez sympa comme démarche : est-ce que ma présentation
personnelle (Je m'appelle X, j'ai 3 chiens....) ou mon
concours sur les "patrons de cubes" a plus sa place sur
ma page perso, sur la pagette, sur un mail...
Certains enfants
veulent cumuler les supports : page Web et pagette ou pagette et
liste de discussion.
Comme nous avions un
journal d'école et que PR a son journal de classe, la classe s'est
sentie "obligée" de se donner des écéances de date pour produire les
pagettes, à mon avis ça ne va pas marcher longtemps... On va voir.
Par contre, ils fabriquent leur pagette sur publisher. Plusieurs
pagettes sont en chantier pour le moment. Peut-être va-t-il falloir
un "comité d'organisation des pagettes" ! A
suivre.
- Et ce que provoquent les
pagettes ? Dans l'organisation générale de la classe
(lecture, production, réactions ) ? on peut supposer que de
nombreuses pagettes ne provoquent rien, et puis, qu'un jour, tel
info avec tel enfant ça fait tilt... alors qu'arrive-t-il ? quel
impact sur les autres ? la structure ?... (cela vaudrait
d'ailleurs la peine de collationner de façon distincte, sur le site,
ce qui se passe (ou ne se passe pas) à partir des pagettes puisque
l'on tient en quelque sorte le début de l'introduction d'un
outil).
ce qui est
immédiatement observable : après l'emballement de la nouveauté on
pouvait craindre une baisse de l'intérêt mais les commentaires
parfois immédiats, en tout cas très rapides valident la pertinence
de l'outil aux yeux des enfants. C'est en ce moment le problème avec
le Webzine du réseau : pas ou peu de réactions aux articles publiés
: pourquoi on va écrire si ça n'intéresse ..........personne
!" La Pagette, "on voit bien qu'il y en a qui lisent ce
qu'on écrit, regarde c'est marqué combien".
"Moi j'ai envie de
faire une pagette pour raconter qu'on va faire un gâteau aux souris"
"moi j'ai envie de leur (? c'est qui ?) faire un cadeau : la
chanson que j'aime bien" "j'ai vu une pagette qui parle de
l'holocauste : c'est quoi ?" (là, on ira chercher à 2-3 sur Internet
et on va trouver un truc d'histoire sur Hitler, c'est en ce moment
avec Ugo qui se pose plein de questions et nous interpelle avec ses
"pourquoi ?")
Et puis "on a un
problème pour faire tourner moins vite le manège qu'on a
fabriqué, on va leur expliquer ce qu'on a fait, leur demander
de nous aider et chercher de notre côté des solutions" et c'est Fred
qui du coup va me demander les références du matos mécanique utilisé
pour ces bricolages de poulies, courroies, roues dentées et
électricité.
Et parfois on lit et
on zappe. Parfois, on ne lit pas. Parce qu'on fait autre chose, on
est interpellé par le jardin "on a vu que nos plantes poussent"
"t'as vu les chênes d'Amérique qu'on a plantés en octobre sont en
train de sortir de la terre de notre jardinière" "mince, il manque
un guppy dans l'aquarium : tu crois qu'il est caché, qu'il est en
train de pondre, que le laveur l'a bouffé ?" "y'a le toit de la
cabane en bois sous l'acacia qui fuit !" ou encore les copains
de La Puye qui nous appellent avec des clins d'oeil -la grenouille
qui rote- sur l'ordi ouvert avec Messenger pour qu'on travaille
ensemble sur Lutineries et compagnie... etc.
Dans un premier
temps, j'ai laissé tout l'emploi du temps pour les pagettes... Puis
les élèves étaient perdus car plus livrés à eux-mêmes. Je suis
ensuite revenu à des temps d'ateliers : un groupe avec moi, un
groupe en entraînement (fiche lecture, exo, préparation de la
lecture pour les maternelles, etc), un groupe en autonomie/ordis.
Mais cela perd de sa spontanéité, cela rigidifie le
système...Maintenant, c'est l'après-midi qui est plus consacré aux
pagettes... La réunion du matin permet de recenser les projets, de
voir ce qui s'est fait dans les autres classes et de préparer pour
l'AM.
Voilà où on en est
...
PR : certains gamins sont entrés dans les
pagettes tout de suite. D'autres regardent, attendent. Le temps
d'appropriation est différent entre les uns et les autres. Comme
tout outil ! Chacun n'y verra pas non plus le même intérêt.
Mais ce qui distingue cet outil d'autres, c'est que le contenu est
une nouveauté chaque jour et au final, ce n'est plus l'outil
"pagette" qui provoquera ou pas de l'intérêt mais son
contenu.
Ce que j'aime dans les
pagettes c'est que je n'ai mis aucune pression d'édition de
celles-ci. Ils savent qu'il y a de nouvelles pagettes tous les jours
et qu'ils y ont accès. Certains jours il n'y vont pas par oubli ou
manque de temps (autre événement dans la classe qui prend le
dessus).
On dépose une pagette
quand ils le veulent, quand il y a suffisamment de
textes. Certains me demandent plus de temps pour écrire leur
pagette, d'autres essayent de motiver les copains pour qu'ils
écrivent (leur texte est bloqué car la pagette n'est pas
complète).
Pour l'instant il y a
l'attrait de la nouveauté. Ce ne sont que 8 gamins sur les 23 qui se
sont emparés du truc... Il faut suivre... A priori le fait que ce
soit directement observable à l'extérieur de l'école (dans les
familles) et qq chose qui leur plaît. Le fait que d'autres classes
les lisent... pour l'instant ils y sont peu sensibles. Par contre
ils aiment "faire beau".
