A propos de "Quels référentiels numériques?" http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2014/05/16052014Article635358122739898895.aspxUn peu de travail d'interpretation du texte (ca me rappelle le catechisme... Comment donner un sens a un texte abscons qui est suppose avoir des vertus magiques?)
C'est une discussion sur les "referentiels" donc une definition du terme ferait du bien. J'ai trouve plusieurs usages qui aident a se faire une idee: un "referentiel" comme ceux discutes ici est un facon de verifier des competences. On peut faire une liste de points a atteindre (l'enfant est capable de faire ci, de calculer ca...), ou comme une grille qui permet de juger le niveau atteint sur certains points. Les "referentiels de competences" sont communs dans les formations professionnelles et ils ont deux avantages: - ils sont ponctuels et clairs - ils se concentrent sur l'observable, et pas sur l'etat d'esprit de l'enfant (calculer, realiser, plutot que comprendre, savoir et croire) Seulement, ils sont trop rigides si on se contente de les verifier strictement. Je cite: " un référentiel doit être éprouvé à l'aune de la réalité en permanence (et donc réajusté); un référentiel doit être ouvert, surtout lorsqu'il amène à une certification. " Evident, non? Et pourtant, quand on travaille avec une classe, on tombe facilement dans le travers de faire couler tous les enfants dans un moule identique, sans rapport avec la souplesse des usages reels. Maintenant, le texte abscons cite par Benoit (je coupe un peu). "[Le territoire] symbolise un "tout" qui se veut cohérent et homogène. Ces référentiels sont les territoires dont s'est doté le système scolaire pour circonscrire la place à donner au numérique" Autrement dit, les nombreux referentiels (grilles d'evaluation) pondus recemment dans le numerique sont educatifs mais sont aussi le produit d'une bataille d'influence. Le "systeme scolaire" cherche a definir des frontieres "le numerique a sa place la, mais pas la". Souvent les experts jargonnent pour eviter de critiquer ouvertement leurs collegues et leur hierarchie. Un lecteur attentif voit le doigt qui pointe l'inacceptable (et le ministre). Regardez la conclusion: "Malheureusement l'habitude d'un territoire de prescription dans le monde scolaire empêche de prendre en compte ces éléments inattendus" Exactement. La guerre larvee entre le prof de Francais, le prof de maths et le prof de techno se tranformerait en guerre ouverte si une trop grande souplesse brouille les "territoires de prescription". Finalement, le commentaire est abscons mais pas incompetent. Quelques idees: - les grilles d'evaluations servent aussi a definir ce qu'est le numerique - ca marche, a condition d'etre pragmatique dans leur application - mais les habitudes rigides des matieres et des enseignements etablis poussent a une application stricte et sterile. Je trouve qu'il faut a l'auteur (Bruno Devauchelle: http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/2012_BDevauchelle.aspx) un certain talent pour sublimer sa colere en ce genre de reflexion bien polie. Mais je suis d'accord - lire son truc demande du travail. C. Le 18 mai 2014 18:29, Benoit Parsy <[email protected]> a écrit : > Bonjour > je partage cet article avec vous: > > http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2014/05/16052014Article635358122739898895.aspx > > Je vous laisse le lire, à tête reposée, et sans vous étrangler (de rire ou > de colère, je vous laisse choisir) > > La représentante de l'UNSA éducation, et les profs présents peuvent ils > décoder? > je cite: "*La question du territoire est importante car celui-ci > symbolise un "tout" qui se veut cohérent et homogène.* On peut considérer > que ces référentiels sont les territoires dont s'est doté le système > scolaire pour circonscrire la place à donner au numérique dans l'espace > scolaire (les mots sont significatifs car ils appartiennent tous à la > métaphore spatiale)." > > En quoi cette profusion de cadres, aide t il, si ce n'est celui chargé de > collecter les informations, selon la grille de lecture ainsi établie? Bref, > où est le contenu? de quoi parle t on là? de numérique? Les enfants ne sont > pas cités, c'est normal? > > A+ > Ben > La carte n'est pas le territoire, je sais... > > _______________________________________________ > Discussion mailing list > [email protected] > http://listes.jecode.org/cgi-bin/mailman/listinfo/discussion > >
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