On 07/07/2014 11:12, Charles Boisvert wrote:
D'accord avec Julien, l'article defend la logique avant l'outil.
Dans un contexte francais, ca n'a pas de sens. Les programmes
francais font deja beaucoup de logique. On apprend a disserter; a
appliquer des formules a des problemes de physique; de la
philosophie; les jeunes de 15 ans apprennent le calcul integral en
commencant par une definition rigoureuse de la limite....
Par contre, la presentation du Prof. Peyton-Jones est beaucoup plus
claire et sa defense de l'informatique comme une discipline
academique, qui doit prendre sa place educative au meme titre que la
physique ou la philosophie, est moins dependente du contexte. Elle
est juste longuement commentee par un imbecile sur son blog.
Si vous voulez pousser la reflection, partez du travail de
Peyton-Jones plutot que d'une reaction dans un journal sur "le genie
logiciel, le fitness, les voyages et tout". Apres tout, le premier
etudie et concoit des langages fonctionnels depuis des annees, lui
sait de quoi il retourne quand il defend le role de la theorie dans
l'informatique.
C'est principalement le Tedx Peyton-Jones de qui m'a marqué, l'écrit lui
s'inscrit dans un contexte culturel non-francophone.
Par rapport à l'écrit j'avoue avoir prévu la levée de bouclier qu'il
allait suscité mais c'est important d'exprimer des critiques et des
désaccords. :)
Ce que j'en ai retenu c'est avant tout de développer des compétences
utiles comme l'algorithmie, la compréhension des systèmes et des
réseaux. Compétences qui sont utiles à beaucoup de domaines et non
seulement à l'informatique.
Et ça passe par éviter de se focaliser sur un outil et pourquoi pas
passer du temps à faire des activités comme des jeux de sociétés des
imaginer un algorithme de tri en dehors d'un éditeur de texte et ensuite
fructifier cela en allant le coder pourquoi pas etc...
Ce rationalisme en depit du bon sens est une tres vieille tradition
francaise, et une des raisons qui m'a fait preferer l'Angleterre une
fois sur place. Mais autant nous pechons par cartensianisme, autant
l'education anglophone est egalement en depit du bon sens, par
l'absence de toute reference a une rationalite ordonnatrice.
C'est pour ca que dans un contexte anglais ou americain, l'argument
"n'oubliez pas de faire reflechir vos eleves" est tres utile, mais a
des francais il faut plutot dire "n'oubliez pas de les faire bricoler
avec le reel"; parce que c'est la reference au reel qui est le point
faible. Donc lisez, mais restez conscient du contexte culturel, qui
n'est pas celui de l'education nationale.
PS: À propos de cela l'éducation Française à beaucoup changée et on
préfère le par cœur à la compréhension bien souvent...
C.
Le 7 juillet 2014 09:24, Julien Dorra <[email protected]
<mailto:[email protected]>> a écrit :
"Science is not about tools" me paraît une erreur historique énorme.
L'astronomie n'est pas "about telescopes" ?!!
Une sorte de neo-cartésianisme bizarre où seule la pensée "pure",
hors de tout, serait de la pensée.
La science se construit entièrement dans l'outil, que cela soit une
ficelle, un télescope ou basiquement, des outils pour écrire. (une
feuille de papier est un outil)
Le discours qui sous-tends cet article est fortement faussé.
On pense avec nos outils. Un potier pense avec son tour et avec sa
terre et avec son four. Ne serait-ce parce qu'on pense avec notre
expérience du monde et que nos outils font parti de notre expérience
du monde.
Le 7 juil. 2014 à 01:40, Axel Viala <[email protected]
<mailto:[email protected]>> a écrit :
Une lecture qu'un ami m'a partager ce week-end, j'aime beaucoup.
http://brikis98.blogspot.fr/2014/05/dont-learn-to-code-learn-to-think.html?spref=tw
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