Re: [3type] outil d'observation

[Bernard Collot]

----- Original Message ----- From: "Ninon" <[EMAIL PROTECTED]> To: <3type@marelle.org> Sent: Sunday, January 22, 2006 12:40 PM Subject: Re: [3type] outil d'observation Le matin, au QD9, Sylvain annonce son anniversaire, ni gâteau ni bonbon.. "C'est pas grave, on va te faire un cadeau" : activité collective d'1h30 en début d'après-midi. (projet éxécuté immédiatement). On est dans le 4°) intégré au 3°)partie dynamique... à partir d'un évènement 2°). (parce que d'habitude, les anniversaires ne provoquent pas de remous : on est content de manger le gâteau et les bonbons à 16h) Les engins de chantiers se sont installés à 1m30 de nos fenêtres. Bruits, machines, activités multiples, ouvriers. Sacrée mouche ! Les 10 mn d'extase aux fenêtres cèdent le pas à la réunion du matin. Et bien sûr, les enfants se saisissent du sujet, proposant des interviews, un reportage, étudier le plan des travaux, en profiter pour se faire livrer de la terre pour le jardin... On a un évènement 2°), mais les activités qui en découleront émanent de la réu 4°) intégrée au 3°)... BC. Il me semble que l'objectif de Christian et de Philippe tourne autour de la détermination de l'origine de l'activité. A la limite peu importe ensuite des canaux suivis pour que l'activité se déroule : on peut dire qu'alors c'est une autre recherche et une autre grille. Il apparaît que pour pouvoir ensuite observer sur une masse importante de données, on a quand même intérêt à réduire la grille... pour s'en sortir. Pour ma part je crois comme eux que déterminer l'origine de l'activitépeut être très riche d'enseignements, sur le fonctionnement réel de la classe, les points riches ou les points sur lesquels on peut agir... Evidemment une autre grille pourrait essayer de déterminer la "productivité" en termes langagiers, ou en termes d'organistaion, ou....  de tel type d'activité induite par tel type d'événement (origine). ou encore.... ou encore... (il y a du pain sur la planche pour pas mal d'années !) Si on prend les marteaux-piqueurs, voilà des moustiques qui ont provoqué une activité et qui ne proviennent pas de la disposition de la classe, ni d'une autre activité (présentations, messages,...), même chose pour l'anniversaire sans cadeau.... c'est donc relativement simple à placer dans la grille. On peut peut-être aussi regarder quel dispositif de la classe permet sa réalistion (peut-être est-ce toujours le même dispositif ? ou un dispositif qu'il est nécessaire d'invcenter ? un dispositif provisoire ? ou...) On peut aussi regarder quels langages ces activités vont utiliser et mobiliser. Là ça devient surtout intéressant pour les actrivités dont l'origine est alléatoire et dépend uniquement des sujets.