Bonsoir Christophe, > Je trouve que tu poses très bien le problème, et je souscris > entièrement. La distinction est importante entre le fond (que > cherche-t-on à faire passer dans l'enseignement) et la forme (quel moyen > utilise-t-on pour atteindre l'objectif de fond ?). J'avais travaillé, il > y a quelques années, sur la pédagogie pure, et j'aimerais bien arriver à > sortir le nez du guidon informatique, pour remettre les choses plus à > plat (ai-je vraiment besoin d'Impress à chaque cours, par exemple).
Tout à fait. C'est aussi la question de savoir ce que le Libre apporte. Je fais un gros travail depuis un an, enfin gros à mon échelle, sur l'emploi du Libre dans la formation d'une section BTS, dans la perspective d'obtenir un emploi. On bâtit tout, y compris l'agrumentaire pour les cv et les entretiens d'embauche, un site d'appui (je suis en train de préparer les polycops pour ce site, en ce moment, afin qu'il soit essentiellement géré par eux). C'est à dire que je prétends (pour l'intant) que la formation au libre, peut leur donner plus de chances de trouver un boulot, comptre tenu des emplois visés. Je crois que c'est un peu différent de l'utilisation du Libre pour contrecarrer la mainmise Microsoft. > Moi je dis : "ici", et tant que je pourrai répondre, cela m'intéressera. > Pas uniquement pour parler, mais pour *échanger* des trucs ou > *approfondir* des réflexions. Par ailleurs, tu dis Alors discutons :-) > Il y a eu un fil sur le groupe de discussion logiciels libres cndp, > qui était > relativement argumenté et qui défendait l'idée que le libre était un > handicap > pédagogique > Si tu retrouves ce fil, cela m'intéressera que tu postes son adresse ici. Voilà, Jean-Pierre Archambault, le directeur du cndp à qui je m'étais adressé, a répondu rapidement. L'argumentaire en question > http://www.cndp.fr/archivage/valid/55460/55460-8356-10259.pdf et le numéro des cahiers de l'ingéniérie éducative : > http://www.cndp.fr/DOSSIERSIE/46/ptidos46.asp En fait j'ai ce numéro, mais je ne l'ai pas retrouvé. Un autre élément alimente dorénavant la notion de formatage des usagers, dans la mesure où le projet OOo, dans sa version 2, dit vouloir coller de plus près à MSO... On ne peut donc pas se contenter d'employer un logiciel différent, car il ne garantit pas à lui seul, que l'on fera des choses différentes. Et la question qui suit, en quoi et pourqoi être différent, j'entends dans l'école. > Bon courage, Merci :-) A bientôt donc. Guy --------------------------------------------------------------------- To unsubscribe, e-mail: [EMAIL PROTECTED] For additional commands, e-mail: [EMAIL PROTECTED]
