Nos anos 1960, houve pessoas que refletiram muito sobre o ensino de Matemática e conseguiram através da adoção de métodos inovadores para a época despertar o interesse de muitos. Inclusive, conheço colegas seus que disseram ter ido para essa área por causa do contato com esses métodos novos. Mas, o Brasil, como outros da América Latina, não levou adiante essa proposta geral de ensinar Matemática preocupado com as pessoas aprenderem.
Resultado: mesmo os brasileiros e vários latino-americanos tendo o mesmo hardware de outros povos humanos, há países em que os estudantes superam muito os nossos nos exames internacionais em Matemática. Mas, veja que Cuba é uma exceção nesse quadro: não quer dizer que lá as pessoas sejam nem mais disciplinadas, nem mais "vocacionadas" para as ciências exatas. Ao contrário, lá há muitas pessoas nas áreas das artes. Mas, independentemente de quererem ser engenheiros ou bailarinos, os cubanos vão bem em Matemática porque aprendem com uma pedagogia adequada e com professores que sabem ensinar e sobretudo avaliar. Enfim, é a opção deles: entre tirar o povo da ignorância e elitizar o acesso ao saber, eles preferiram a primeira opção que é a mais *lógica*. Em 21 de janeiro de 2013 19:34, Walter Carnielli <[email protected] > escreveu: > Ola Tony, > > Em 21 de janeiro de 2013 18:32, Tony Marmo <[email protected]> > escreveu: > > Walter, > > > > Os norte-americanos tentam sempre popularizar ciência desse jeito. > > O que não quer dizer que seja bom... > > Mas, pelo > > menos tentam. Muita coisa nada a ver metida no meio, como o som alto e a > > moça no quarto, ficou sem foco. A explicação em si não esclarece nada. > > > > O esforço para ensinar Matemática passa por três pontos: primeiro se a > > pessoa que vai ensinar sabe mesmo, se souber o que vai ensinar saberá > > explicar e se souber explicar saberá avaliar. Avaliar é entender o que o > > outro quer dizer e não exigir um formato para o que ele diz. Saber > ensinar é > > saber passar a ideia, não apresentar resultados supostamente > espetaculares. > > E saber o que está sendo ensinado é ter consciência da coisa a ponto de > > poder fazer as outras duas. > > Bela filosofada sobre o "pedabobice", mas não sei se ajuda... > > > > Para passar a ideia, é bom saber dizer a que ela se associa, ou se > aplica ou > > de que serve saber aquilo. Por exemplo, no caso ensinar que os reais não > são > > um conjunto infinito enumerável soa como "beletrismo" se a pessoa não > souber > > em primeiro lugar dizer que problemas historicamente motivaram os > > matemáticos a diferenciar tipos de infinitos, ou que conceitos práticos > > utilizam isso. Por exemplo, falar dos axiomas da geometria, falar dos > > problemas paradoxos depois descobertos, ajuda a contextualizar a > > contribuição de Cantor e depois a entender seus teoremas. > > > > E detalhe: não existe isso de pessoas com aptidão matemática e outras > sem. > > Talvez. > > Os estudos evolutivos já mostraram que a matemática faz parte do nosso > > hardware humano, todos têm o perfil potencial para a aprender. > > O que muitos não têm é *disciplina* para aprender, só isso. > > > < O que > > acontece que alguns humanos se dão melhor que outros é um problema sério > de > > falta de comunicação, de técnicas de ensino e de avaliação ultrapassadas > e > > descontextualizadas, como o que ocorre nesse filme onde nada é > comunicado de > > forma direita. > > > É a colonizacao cultural, como aquela que faz os brasileiros babar > com tontices como a Khan "Academy"... > > Walter > > > > Em 20 de janeiro de 2013 14:48, Walter Carnielli > > <[email protected]> escreveu: > >> > >> Acho que um filminho tão idiotizante, com péssimos atores > infantilizados > >> não vai ajudar muito para se entender o mais simples dos teoremas de > >> Cantor. > >> > >> Simplesmente, quem não o entende não vai entender o filme... > >> > >> Walter > >> Em 20/01/2013 11:40, "Joao Marcos" <[email protected]> escreveu: > >> > >> > ("A mixture of fiction and information.") > >> > http://rjlipton.wordpress.com/2013/01/19/cantors-theorem-the-movie/ > >> > > >> > JM > >> > _______________________________________________ > >> > Logica-l mailing list > >> > [email protected] > >> > http://www.dimap.ufrn.br/cgi-bin/mailman/listinfo/logica-l > >> > > >> _______________________________________________ > >> Logica-l mailing list > >> [email protected] > >> http://www.dimap.ufrn.br/cgi-bin/mailman/listinfo/logica-l > > > > > > > > -- > ----------------------------------------------- > Prof. Dr. Walter Carnielli > Director > Centre for Logic, Epistemology and the History of Science – CLE > State University of Campinas –UNICAMP > 13083-859 Campinas -SP, Brazil > Phone: (+55) (19) 3521-6517 > Fax: (+55) (19) 3289-3269 > Institutional e-mail: [email protected] > Website: http://www.cle.unicamp.br/prof/carnielli > _______________________________________________ Logica-l mailing list [email protected] http://www.dimap.ufrn.br/cgi-bin/mailman/listinfo/logica-l
