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On 27/08/2005 at 13:50 David Faveeuw wrote:
Merci Philippe pour ce schéma clair et synthétique.
Quelques réactions:
. pourquoi n'y a-t-il pas aussi une flèche dans le sens
"modification de l'organisation" -->"environnement"?
Je crois que Juliette Gasselin nous avait également fait la remarque. Je rajoute la flèche.
. pourquoi n'y a-t-il pas aussi une entrée dans l'environnement par "je voudrais faire" ?
Si l'enfant veut faire quelque chose, il entre tout de suite en activité si c'est possible (fonction de l'organisation du temps et de l'espace du système). Sinon, il peut en parler à la réunion pour éventuellement modifier cette organisation.
Dans notre schéma, le mot environnement est maladroitement choisi je pense. Ce serait plutôt "environnement stimulant" .... bof ... faudrait pas utiliser le mot environnement qui ne colle pas ici ....... incitateurs ..... bof ...... une idée ?
. rien ne semble rendre compte sur ton schéma de l'enrichissement de l'environnement et de ses acteurs...
Chaque sorte d'étoile (voir légende en bas) est composée d'un point représentant interaction et interrelation. Les branches de l'étoile représenteraient le développement des langages (enrichissement des acteurs).
La flèche allant du bloc "activités" vers le bloc "environnement" matérialise l'enrichissement de l'environnement.
Non ?
. quelle légende pour tes flèches bleues ? : "circulations des langages", "intentions personnelles des enfants", "apprentissages"...
Les intentions personnelles des enfants sont au nombre de 3. Ce sont les 3 phrases entre guillemets et en italique. Elles sont des points de départ de lecture du schéma. Ensuite, on suit les flèches bleues pour voir ce que provoquent ces intentions.
Des idées pour améliorer la lecture du schéma ?
Voilà, voilà,
à te lire,
David Faveeuw.
From: "Philippe Ruelen" <[EMAIL PROTECTED]>
Reply-To: [EMAIL PROTECTED]
To: 3type@marelle.org
Subject: [3type] schéma
Date: Sat, 27 Aug 2005 13:48:51 +0200
Ci-joint la n ème version d'un schéma commencé au début de l'été, continué avec quelques uns pendant le congrès mais aussi après.Bref une version avant la suivante qui sera sans doute fonction de vos réactions.On peut le trouver sur mon site perso au format JPG et PUB.Ci-joint le schéma au format PDF.Philippe Ruelen
C.R.E.P.S.C. (Centres de Recherches des Petites Structures et de la Communication)Vers une école du 3ème typeSite persoBibliographie :"Du taylorisme scolaire à un système éducatif vivant""Vers une école du 3ème type"
<< systeme3.pdf >>
