[3type] Re: [3type] schéma

[mireillerousseau]

Pour la première question je me suis fait la même remarque également. Donc en effet il semble que c'est bien de mettre une flèche. Pour le reste je le comprends bien comme toi, cela me semble clair. Pour le terme "environnement" il me semble approprié. Comme je n'en trouvais pas d'autres je suis retournée voir chez Robert... Ensemble des  conditions naturelles (physiques, chimiques, biologiques) et culturelles (sociologiques) susceptibles d'agir sur les organismes vivants et les activités humaines. c'est tout à fait ça ? la notion d'incitateur et de richesse est contenu au moins implicitement dedans. Car même si nous n'y arrivons pas toujours, notre soucis n'est-il pas de rendre l'environnement des enfants le plus riche, donc le plus incitateur possible ? Le synonyme serait "milieu", mais ... environnement c'est mieux.    Là où se situent les étoiles et avec la légende c'est pour moi très compréhensible (développement des langages, enrichissement des acteurs, interactions et interrelations.... Par contre je ne comprends plus ton explication : "Chaque sorte d'étoile (voir légende en bas) est composée d'un point (?) représentant interaction et interrelation."   La flèche allant du bloc "activités" vers le bloc "environnement" matérialise l'enrichissement de l'environnement. Non ?  Si, tout à fait, il me semble bien ! Pour la lecture du schéma : il m'a fallu il me semble revenir sur la partie "c'est possible" pour bien comprendre le schéma, cela vient peut-être du fait que je ne sais pas bien lire un schéma,... cela est peut-être inévitable ou bien des flèches d'une autre couleur est-ce que ce serait une hérésie ?   A + Mireille Icem/gepem Bobigny plage   ********** Message ********** On 27/08/2005 at 13:50 David Faveeuw wrote: Merci Philippe pour ce schéma clair et synthétique. Quelques réactions: . pourquoi n'y a-t-il pas aussi une flèche dans le sens  "modification de l'organisation" -->"environnement"? Je crois que Juliette Gasselin nous avait également fait la remarque. Je rajoute la flèche . pourquoi n'y a-t-il pas aussi une entrée dans l'environnement par "je voudrais faire" ? Si l'enfant veut faire quelque chose, il entre tout de suite en activité si c'est possible (fonction de l'organisation du temps et de l'espace du système). Sinon, il peut en parler à la réunion pour éventuellement modifier cette organisation. Dans notre schéma, le mot environnement est maladroitement choisi je pense. Ce serait plutôt "environnement stimulant" .... bof ... faudrait pas utiliser le mot environnement qui ne colle pas ici ....... incitateurs ..... bof ...... une idée ? . rien ne semble rendre compte sur ton schéma de l'enrichissement de l'environnement et de ses acteurs... Chaque sorte d'étoile (voir légende en bas) est composée d'un point représentant interaction et interrelation. Les branches de l'étoile représenteraient le développement des langages (enrichissement des acteurs). La flèche allant du bloc "activités" vers le bloc "environnement" matérialise l'enrichissement de l'environnement. Non ? . quelle légende pour tes flèches bleues ? : "circulations des langages", "intentions personnelles des enfants", "apprentissages"... Les intentions personnelles des enfants sont au nombre de 3. Ce sont les 3 phrases entre guillemets et en italique. Elles sont des points de départ de lecture du schéma. Ensuite, on suit les flèches bleues pour voir ce que provoquent ces intentions. Des idées pour améliorer la lecture du schéma ?   Voilà, voilà, à te lire, David Faveeuw. From: "Philippe Ruelen" <[EMAIL PROTECTED]> Reply-To: [EMAIL PROTECTED] To: 3type@marelle.org Subject: [3type] schéma Date: Sat, 27 Aug 2005 13:48:51 +0200 Ci-joint la n ème version d'un schéma commencé au début de l'été, continué avec quelques uns pendant le congrès mais aussi après. Bref une version avant la suivante qui sera sans doute fonction de vos réactions.   On peut le trouver sur mon site perso au format JPG et PUB.   Ci-joint le schéma au format PDF.   Philippe Ruelen C.R.E.P.S.C. (Centres de Recherches des Petites Structures et de la Communication) http://marelle.org Vers une école du 3ème type http://3type.marelle.org Site perso http://philippe.ruelen.free.fr/   Bibliographie : "Du taylorisme scolaire à un système éducatif vivant" http://philippe.ruelen.free.fr/Reflex/bibliographie/taylorisme.htm   "Vers une école du 3ème type" http://philippe.ruelen.free.fr/Reflex/bibliographie/mouche.htm     << systeme3.pdf >>