Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/plain; charset=utf-8 PAra abrir un poco más este coro de ángeles doy dos personas que han hecho aportes interesantes:
Teemu Leinonen, el finlandés que creó el fle3, una propuesta interesante hace unos cinco años y que sigue aportando y Victor Sandoval, que fue profe en la Ecole des Ponts et Chausses en París, el primero que desde 1978 aporta con los conceptos de multidimensionalidad de los espacios virtuales y la diferencia en la percepción del tiempo y del espacio al aprender y enseñar en la red. Salud para todos Selín El 22 de febrero de 2010 06:46, Miguel Zapata Ros <[email protected]> escribió: > Hola, entiendo que si escribes das opción a responder aunque lo consideres > off-topic ¿no? > > Las opiniones cerradas y las creencias, aunque sean por consenso, al no > argumentar sobre una base lógica no son elementos de debate. Tú dices a y yo > digo b. Y ya está, ahí se acaba el debate. Por tanto no voy a debatir sobre > algunas afirmaciones. En ese sentido digo lo de la "irracionalidad". Perdón > si alguien ve en ello carga peyorativa. Aún así hay bases argumentales > distintas de las puramente racionales (el interés , la conveniencia,...). > Pero hay que decirlas. > > Insisto por contrario en ofrecer la base de la revisión de los trabajos de > las revistas (sobre todo RED) y las experiencia de algunos colisteros para > contrarrestar la afirmación "yo cuestiono en muchos casos esas evidencias en > materia de educación y elearning, porque en lo poco o mucho que leo en > lengua hispana no me pareceque estén garantizando la calidad, actualidad y > rigor de lo que se escribe". > > Sobre lo que dices de los investigadores universitarios no diré nada, ya > hay bastantes universitarios en esta lista, que sean ellos los que se > defiendan , o no. En el supuesto de que lean esto. > > El consenso nunca ha sido tenido en la ciencia y en la tecnología como > elemento de evidencia, o como prueba de nada, algunas veces ha sido al > revés. Pensemos en Galileo, Copérnico, Képler,... > > Javier, tienes razón en lo que dices, pero a veces hablamos en prosa sin > saberlo. Hay una modalidad de investigación muy en boga en los ámbitos del > diseño instruccional y del elearning para tratar los procesos que señalas: > Se trata de la investigación formativa (no confundir con la evaluación > formativa). hay numerosos trabajos de Reigeluth sobre eso. Las > investigaciones de David Wiley, para muchos el mayor gurú, son de este tipo. > Da métodos para avalar las conclusiones de procesos como los que señalas. y > hoy. aunque parezca mentira, esta modalidad de investigación, con métodos > propios bien definidos, ha adquirido gran importancia en cualquier dominio > científico cuyos objetos de investigación tengan naturaleza procedimental > ---y por supuesto lo son los modelos y teorías instruccionales---- no > importa que el dominio sea de las CC. Naturales, CC. Experimentales, > Economía, CC. Jurídicas, y CC. Sociales. > > Un saludo > > Miguel Zapata > > > > > Anibal de la Torre escribió: > >> Por lo que a mi respecta, sólo un par de aclaraciones para no incidir >> >> demasiado en este casi off-topic >> >> >> >> >>> La diferencia es que cuando se escribe un artículo hacen falta >>> evidencias, >>> y procedimientos que las mantengan. Aportar algo al conocimiento. Cosa >>> que >>> no sucede en los blogs. >>> >>> >>> >> >> Pues yo cuestiono en muchos casos esas evidencias en materia de educación >> y >> elearning, porque en lo poco o mucho que leo en lengua hispana no me >> parece >> que estén garantizando la calidad, actualidad y rigor de lo que se >> escribe. >> Evidentemente, los blogs no son garantía absolutamente de nada, pero >> pienso >> y no creo que de forma en ningún caso irracional, que un porcentaje muy >> alto >> de las cosas de calidad (entendidas como actuales, prácticas, sensatas y >> en >> algunos casos rigurosas) que se pueden leer en materia de educación y >> elearning se encuentran en fuentes alternativas. >> >> >> >> >>> Bueno perdonad, solo quería enriquecer el debate con criterios que vayan >>> más allá de la irracionalidad, intentando reflexionar >>> >>> >> >> >> Cuestionar de alguna manera algo que, como dice Juan Jesús todo el mundo >> sabe, es tildado de irracional; entonces ¿cómo sería calificada la forma >> en >> la que determinados grupos están debatiendo, aportando y construyendo >> conocimiento a través de la mayor frivolidad de siglo XXI que es Twitter? >> >> ¿También es irracional afirmar que MUCHOS de los universitarios bien >> posicionados lo están a consta del trabajo de sus becarios, adjuntos, etc. >> sin dar un palo al agua, sirviéndose sólo de su posición? Será irracional >> porque no puedo aportar datos, faltaría más, pero que alguien me diga que >> estoy equivocado también en esto por favor. >> >> Salud! >> >> >> > > ---------------------------------------------------- > Los artículos de ELEARNING son distribuidos gracias al apoyo y colaboración > técnica de RedIRIS - Red Académica española - (http://www.rediris.es) > ------------------------------------------------------ > -- Dr. Selín Carrasco Proyecto Evoluciona Universidad de La Frontera ---------------------------------------------------- Los artículos de ELEARNING son distribuidos gracias al apoyo y colaboración técnica de RedIRIS - Red Académica española - (http://www.rediris.es) ------------------------------------------------------
