"Une petite question sur les pr�sentations (y a peut-�tre un rappport) : est-ce que tu demandes � touS de pr�senter quelque chose ? est-ce que tu arrives � t'apercevoir si un enfant ne pr�sente jamais rien ?" (Ph RUELEN)
Depuis 2 mois, je me suis mis � noter (presque) tout ce que pr�sentaient
et/ou disaient les �l�ves au quoi de neuf du matin...
Untel pr�sente sa lecture pr�par�e, untel apporte une affiche ou un objet,
....
Je ne sais m�me plus pourquoi j'ai pris un cahier sp�cial pour noter �� ?!
Si, c'est suite � une pr�sentation de Fabien qui avait �t� si int�ressante,
et parce qu'au bout d'un certain temps on ne se rappelle de rien, j'avais, �
la fin du Quoi de neuf, not� rapidement ce qu'il avait dit. Je l'avais m�me
mis au propre � l'ordi et coller dans un cahier qui est devenu mon cahier de
notes (�crites).
En tout cas, je peux voir et mesurer (si besoin) l'�voluition des prises de
parole, les centres d'int�r�t et/ou sujets r�ccurents, l'�volution du temps
de parole voire de langage... (mais j'en ai que 12 et tous ne s'expriment
pas !)
Souvent je les incite � (selon leur niveau) recopier, dicter, r��crire ce
qu'ils ont dit au QdN.
Autre avantage que j'ai not� pour moi : c'est que je n'interviens plus
autant et que le distributeur de parole, ainsi que les �changes, y ont gagn�
!
L'animateur du conseil demande combien d'enfants ont qq chose � dire ou �
pr�senter, il d�finit un temps de parole moyen pour chacun (pour que cela ne
dure pas en longueur et donc en dissipation) puis en fonction, voit si il
faut prolonger un peu ou pas...
une autre chose qui est n�e de cette prise de note : les mots de la semaine : il y a toujours dans les discussion un ou plusieurs mots que les �l�ves ne connaissent pas, et que j'explique ou demande � chercher dans le dico, puis ils sont affich�s et coller en fin de semaine dans le classeur de "m�moire" (outils divers pour aider).
Voil�
Roland
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