Le Dimanche 30 Janvier 2005 15:10, embert emmanuelle a �crit : > Evidemment, au d�part, certains avaient compris que > s'ils ne > s'engageaient � > rien, ils �taient tranquilles mais finalement, cela > s'est r�solu > progressivement. > > comment cela s'est -il r�solu? > emmanuelle > curie
Alors, d'abord, c'est une longue histoire qui sera �videmment tronqu�e et d�sordonn�e dans ce message. L'an dernier, chacun devait avoir un expos�. Nous avions un tableau sur lequel nous marquions le sujet et la date de fin. �a ne fonctionnait pas bien : les enfants choisissaient des sujets sans vraiment �tre int�ress�s. R�sultat, les dates n'�taient pas respect�es. En m�me temps, �a alimentait le journal et donc, il avait de la gueule ! Ensuite, les expos�s ont �t� inscrits sur le plan de travail mural. Sur ce plan de travail mural, je mettais les choses que je demandais de faire (genre pp tant et tant du fichier maths, n� tant du fichier ortho, lire doc expos�, etc...) + quelques choses que les enfants avaient l'occasion de vouloir faire. Progressivement, ce que je mettais �tait remplac� par ce que les enfants souhaitaient (genre j'avais mis lire telle chose et ils me demandaient � pr�parer une histoire pour les petits. Alors ils n'avaient pas le temps. Alors j'enlevais ce que j'avais mis.) Ensuite, ce plan de travail mural est devenu uniquement pour les enfants : je mettais ce que je demandais dans des pani�res individuelles. Mais comme j'en mettais trop, ce plan de travail n'a plus fonctionn�. Et comme je ne le g�rais plus, ce n'�tait plus un plan de travail mais il remplissait plut�t la fonction "on fera plus tard, si on a le temps". R�sultat, les enfants ne faisaient pas. Et puis depuis janvier, j'ai laiss� tomb� ce que je demandais. Je mets toujours des choses dans la pani�re individuelle mais elles ne sont pas faites, sauf occasionnellement, quand j'en parle ou quand un enfant a envie de le faire. Les pani�res ont acquis le m�me statut que le reste de l'environnement de l'enfant. Le tableau mural est � nouveau utilis� : � chaque fois qu'on dit qu'on va faire quelque chose plus tard, on le marque dessus. Cela permet de se rappeler. Pour ceux qui ne mettaient rien, ils ont papillonn� un temps. Et puis ils ont fini par s'emb�ter. J'ai aussi pouss� un peu en proposant syst�matiquement des choses � faire, des trucs � chercher, des d�fis, des pr�parations de pr�sentations, etc. J'ai aussi fait en sorte que l'acc�s aux diff�rents coins de la classe soient en priorit� (parfois, pas souvent) pour ceux qui avaient un projet pr�cis et donc qui avaient besoin de telle ou telle chose. Je les ai aussi laiss�s tranquilles. Et puis petit � petit, suite � mes propositions mais aussi � celles qui �taient faites par les enfants en r�union, ces enfants se sont engag�s sur des projets. La r�union du soir (vu ou fait dans la classe) a jou� beaucoup aussi : si on veut montrer, c'est quelque chose de pr�par� en classe, de pr�sentable. (m�me un truc simple). Je pense que le fait que je sois occup� par l'aide aux enfants qui avaient des projets faisait que j'�tais indisponible pour ceux qui n'en avaient pas parl� en r�union : mon temps �tait organis� � la r�union. Ainsi, si on voulait me voir suffisemment (autre que pour comment on fait sur l'ordi ou o� sont les...), il fallait me "r�server" � la r�union. Sur ce que disait Philippe : "Je m'occupe, je commence quelque chose, je ne finis pas ... tiens l� j'ai fini, je pr�sente au groupe. Voili, voilou, sympathique la classe o� je fais ce que je veux. Ne serait-ce pas une d�rive possible ?" Effectivement, il y a des choses qui ne sont pas finies. Et alors ? Elles ne sont pas � la poubelle, elles n'ont pas disparu. Par exemple, d�but janvier, j'avais dit que je parlerais plus des modifications dans la classe. Je ne l'ai pas fait. mais ce n'est pas tomb� en rade : je le fais plus maintenant, c'est tout. Pendant ce temps, j'ai fait autre chose. La productivit� n'est � mon sens pas une valeur fondamentale. Et il est important de s'en d�crocher. Pour ma part, j'ai �t� tr�s content lorsque jeudi, un enfant ayant termin� un bout d'expos� �tait tout joyeux : depuis le d�but de l'ann�e, il n'avait rien fini. Il n'arrivait pas � concr�tiser. Eh bien les autres l'ont �cout�, l'ont f�licit�. �a a �t� un grand moment ! Un enfant qui ne finit rien est malheureux me semble-t-il. Il ne le fait pas expr�s pour ne rien apprendre. Dans le cas de cet enfant, il ne finissait rien de rien : pas les s�ances de sport, pas les dessins, pas les maths, pas les cr�ations, pas les bricolages, pas les jeux � l'ordi, RIEN (du moins que je voyais...). Eh bien il a fini quelque chose. Cet enfant ne mettait rien sur son plan de travail. Il allait � droite � gauche. Il faisait plein de choses mais rien de fini. Il a commenc� par mettre des choses sur son plan de travail. Pourquoi ? Pour �tre mieux dans sa peau ? Pour se booster ? Pour montrer qu'il avait d�cid� de quelque chose ? Toujours est-il qu'il a fini quelque chose. Note : j'aurais pu le forcer. Je l'ai fait des fois. Mais est-ce le boulot de l'enseignant que de m�cher le travail ? De poser les questions didactiquement correctes pour amener progressivement l'enfant � trouver la solution que l'on attend ? Je ne crois pas. Parfois, cela peut �tre utile mais le faire tout le temps n'est pas b�n�fique. Le jour o� j'ai d�cid� de le laisser s'organiser, de lelaisser dessiner tout le temps, de le laisser vivre sa vie d�sordonn�e, il a pu changer. D'ailleurs, j'ai fait �a suite � un �change pr�c�dent sur la liste concernant la place de l'enseignant par rapport � ceux qui faisaient et par rapport � ceux qui ne faisaient pas. Et puis pour revenir � la remarque de Philippe, "sympathique la classe o� je fais ce que je veux..." : impossible : comme je le disais dans le pr�c�dent message, on ne fait pas ce qu'on veut. On fait des choses que l'on veut et que le groupe accepte, que la classe accepte. Mais finalement, je ne sais pas bien ce qui a fait avancer les choses... Est-ce la r�union ? Est-ce l'�volution de la conception du plan de travail ? Est-ce les modalit�s de mon intervention ? Est-ce les relations entre chacun d'entre nous ? S�rement un peu de tout �a... Ludo -- ----------------------------------------- [EMAIL PROTECTED] Visitez le site Marelle : http://www.marelle.org -- ---------------------------------------------------------------- Vous pouvez vous desinscrire a tout moment de cette liste de discussion en postant un message a [EMAIL PROTECTED]
