Oi Yuri, Vc anima de-monstrar que qualquer numero seria uma resposta correta?
Abraco, Carlos. 2010/1/20 yuri lumer <[email protected]>: > 3x1. > Eu já conhecia. Quando vi a primeira vez não acertei, mas acho o problema > "engraçadinho". > A rigor, problemas do tipo "ache o próximo número" admitem qualquer resposta > , já que é sempre possível, ao menos, encontrar infinitas funções > polinomiais cujo os zeros sejam os elementos da sequência. > abs > > 2010/1/20 Decio Krause <[email protected]> >> >> OK, Didimo >> Digamos que você tenha acertado: mas ainda tá 2x1 para os que não têm >> raciocínio lógico, como eu e o Eduardo. >> D. >> >> ________________________________ >> Decio Krause >> Departamento de Filosofia >> Universidade Federal de Santa Catarina >> 88040-990 Florianópolis, SC -- Brasil >> [email protected] >> www.cfh.ufsc.br/~dkrause >> ________________________________ >> "But there is a contradiction here!---Well, then there is a contradiction >> here. Does it do any harm here?" (Wittgenstein, Remarks on the Foundations >> of Mathematics) >> >> >> >> Em 20/01/2010, às 18:14, Eduardo Ochs escreveu: >> >> Não vale, você olhou a resposta! 8-) >> E duzentos não é "a próxima letra que começa com D"... 8-\ >> >> [[]]s, >> Eduardo-que-não-começa-com-D Ochs >> [email protected] >> http://angg.twu.net/ >> >> >> 2010/1/20 Dídimo Matos <[email protected]> >>> >>> Duzentos, é a próxima letra que começa com d. >>> >>> Abraços, >>> Dídimo Matos >>> http://didimomatos.zip.net >>> http://twitter.com/didimogeorge >>> _______________________ >>> As explicações científicas são reais e completas, >>> tal como as explicações da vida quotidiana e das religiões >>> tradicionais. Diferem destas últimas unicamente por serem mais >>> precisas e mais facilmente refutadas pela observação dos factos. >>> From: Eduardo Ochs >>> Sent: Wednesday, January 20, 2010 4:55 PM >>> To: Decio Krause >>> Cc: logica-l área de LÓGICA >>> Subject: Re: [Logica-l] Raciocínio "lógico" >>> Um amigo meu mostrou esse problema pra mim e pra um conhecido nosso >>> meses atrás, e nós passamos uns 20 minutos tentando encontrar a regra >>> de formação da seqüência... como nós não conseguíamos ele foi dando >>> mais termos da seqüência - com "..."s nos lugares certos - e por volta >>> do 200000 a gente desistiu e ele contou a regra. >>> >>> Pelo menos ele foi honesto e avisou desde o início que pessoas que >>> sabem Matemática costumam ter muito mais dificuldade pra resolver esse >>> problema que pessoas "normais"... 8-\ >>> >>> [[]], >>> Eduardo Ochs >>> [email protected] >>> http://angg.twu.net/ >>> >>> >>> 2010/1/20 Decio Krause <[email protected]> >>>> >>>> Pessoal >>>> Vejam o que saiu na Gazeta do Povo de Curitiba hoje. Quem acerta a >>>> pergunta que fazem no texto? Vamos fazer uma estatística nesta lista? Eu já >>>> errei: aliás, nem consegui responder porque simplesmente não sabia o que >>>> fazer, já que minha aritmética não indicava qualquer conexão entre os >>>> números. Vejam vocês mesmos e surpreendam-se com a resposta e com a >>>> "técnica" usada para formar a sequência (e tem gente que ganha dinheiro >>>> "ensinando" essas besteiras). >>>> D. >>>> >>>> Provas testam o raciocínio >>>> >>>> Processos de seleção têm incorporado o teste de lógica para ver a >>>> habilidade do candidato em tomar decisões >>>> >>>> 20/01/2010 | 00:01 | MARCUS AYRES, JORNAL DE MARINGÁ ON-LINE >>>> >>>> Comunicar erros >>>> RSS >>>> Imprimir >>>> Enviar por email >>>> Receba notícias pelo celular >>>> Receba boletins >>>> Aumentar letra >>>> Diminuir letra >>>> >>>> Em um concurso público, os candidatos podem se deparar com a seguinte >>>> questão: “Qual é o próximo número da sequência: 2, 10, 12, 16, 17, 18, >>>> 19?”. Essa é uma típica pergunta de uma prova de raciocínio lógico, que tem >>>> se tornado comum nas seleções. Pode parecer redundante haver testes para >>>> ver, em última análise, se os candidatos pensam, mas eles têm a função de >>>> escolher aqueles com a habilidade de solucionar problemas somente com o >>>> raciocínio. >>>> >>>> De acordo com o matemático e especialista em raciocínio lógico, José >>>> Carlos Pacífico, praticamente todos os concursos de nível superior estão >>>> cobrando a matéria. “Alem da matemática, que já era comum na aplicação dos >>>> testes, o raciocínio lógico matemático entrou como novidade. Alguns >>>> concursos começaram a exigir esse conteúdo há cerca de quatro anos, mas >>>> desde 2008 praticamente todos estão cobrando, como a Polícia Rodoviária >>>> Federal e a Receita Federal”, explica o professor que há 20 anos trabalha >>>> com cursos preparatórios em Maringá (Noroeste do estado). >>>> >>>> Mas o que é o raciocínio lógico? Segundo Pacífico, a ideia de raciocínio >>>> vem da dedução mental. “Uma pessoa estuda raciocínio lógico para ter >>>> atitudes matemáticas mais rápidas, ou seja, quando surgir um problema, ela >>>> poderá optar por aquilo que é mais adequado para resolver a questão. O >>>> raciocínio matemático serve para agilizar o pensamento e as atitudes em >>>> função de uma situação de risco”. >>>> >>>> Saiba mais >>>> Veja algumas questões que caíram em provas de concursos públicos >>>> >>>> Dicas >>>> >>>> Veja alguns conselhos para se preparar para a prova de raciocínio. >>>> >>>> Conteúdo >>>> >>>> Como a matéria não consta na programação do ensino fundamental, ensino >>>> médio ou em algum curso de nível superior, é importante o candidato >>>> conhecer >>>> o conteúdo, por livros, apostilas ou cursinhos preparatórios. >>>> >>>> Material >>>> >>>> Um bom material é essencial para compreensão do conteúdo. Algumas >>>> apostilas trazem muitos exercícios. >>>> >>>> Questões >>>> >>>> Trabalhe questões que já caíram em outros concursos. As perguntas que >>>> caem nos testes costumam ter as mesmas características. Portanto, >>>> habitue-se >>>> com os problemas. >>>> >>>> Diversidade >>>> >>>> Varie os tipos de questões estudadas. Existem perguntas voltadas para a >>>> sequência lógica matemática, sequência numérica, sequência de objetos, >>>> análise combinatória, arranjo, permutação, entre outros. >>>> >>>> Apesar de ser encarada como um “bicho de sete cabeças” por muitos, >>>> Pacífico afirma que a matéria apenas parece que é difícil. “Embora elaborar >>>> um raciocínio não seja algo mecânico, é fácil perceber as etapas de >>>> montagem >>>> de um problema. A dedução lógica acontece por meio de uma leitura atenta >>>> que >>>> leva a uma boa interpretação. Após a leitura, o candidato identifica qual é >>>> o conteúdo, monta uma estratégia e faz a resolução matemática”, explica. >>>> >>>> Para “ensinar os outros a pensar”, Pacífico repassa vários exemplos de >>>> concursos já realizados. “Nos testes, as questões de têm a mesma >>>> característica. Então trabalhamos com vários tipos de exercícios. Com >>>> treino, os candidatos ficam mais habituados com os problemas”. >>>> >>>> Dificuldades >>>> >>>> Para Pacífico, a maior dificuldade encontrada pelos estudantes está no >>>> fato de o aluno não ter contato com o raciocínio lógico nos colégios e no >>>> ensino superior. “Eles não viram isso no ensino fundamental, nem no ensino >>>> médio ou na universidade. Quando começam a estudar no cursinho preparatório >>>> levam um susto. É um desconhecimento total da matéria, a pessoa começa >>>> quase >>>> que do zero”. >>>> >>>> A opinião do professor é compartilhada pela estudante Maria Isabel >>>> Sanches, que tem prestado concursos há quatro anos. Segundo ela, a maior >>>> dificuldade encontrada com o raciocínio lógico foi ter conhecido a matéria >>>> somente nos cursinhos preparatórios. “No início é um pouco complicado, mas >>>> com treino você começa a pensar melhor. Acho que deveria ser ensinado nos >>>> colégios, porque também podemos utilizar o raciocínio lógico em outras >>>> matérias”. >>>> >>>> A propósito, a resposta correta para a questão que abre este texto é >>>> 200, pois o problema se refere aos números que começam com a letra “d”. >>>> >>>> <empty.gif> >>>> ________________________________ >>>> Decio Krause >>>> Departamento de Filosofia >>>> Universidade Federal de Santa Catarina >>>> 88040-990 Florianópolis, SC -- Brasil >>>> [email protected] >>>> www.cfh.ufsc.br/~dkrause >>>> ________________________________ >>>> "But there is a contradiction here!---Well, then there is a >>>> contradiction here. Does it do any harm here?" (Wittgenstein, Remarks on >>>> the >>>> Foundations of Mathematics) >>>> >>>> >>>> >>>> >>>> _______________________________________________ >>>> Logica-l mailing list >>>> [email protected] >>>> http://www.dimap.ufrn.br/cgi-bin/mailman/listinfo/logica-l >>>> >>> >>> >>> ________________________________ >>> _______________________________________________ >>> Logica-l mailing list >>> [email protected] >>> http://www.dimap.ufrn.br/cgi-bin/mailman/listinfo/logica-l >> >> _______________________________________________ >> Logica-l mailing list >> [email protected] >> http://www.dimap.ufrn.br/cgi-bin/mailman/listinfo/logica-l >> >> >> _______________________________________________ >> Logica-l mailing list >> [email protected] >> http://www.dimap.ufrn.br/cgi-bin/mailman/listinfo/logica-l >> > > > _______________________________________________ > Logica-l mailing list > [email protected] > http://www.dimap.ufrn.br/cgi-bin/mailman/listinfo/logica-l > > -- Carlos D Santos Jr., PhD Postdoctoral Research Associate @ University of São Paulo http://ccsl.ime.usp.br _______________________________________________ Logica-l mailing list [email protected] http://www.dimap.ufrn.br/cgi-bin/mailman/listinfo/logica-l
