2010/1/20 Yuri <[email protected]>: > Carlos > Qualquer número. Depois é só pegar um polinômio cujo os elementos da > sequência sejam os zeros.Existem infinitos e ao menos um de grau n-1. > > Entendeu?
Entendi o que vc falou, mas eu nao saberia elaborar essa "prova" de que qualquer numero que entrar ali forma uma sequencia. Em outras palavras, mostrar a logica que o numero escolhido pra completar a sequencia gerou. Talvez um exemplo me ajude: Questao: 0, 1, 1, 2, 3, 5, 8, X Valor aleatorio para X=308 Grupo: 1, 1, 2, 3, 5, 8, 308 Que sequencia esse grupo de numeros gera? Carlos. > > Abs > > > Sds, > > Yuriphone > > > On 20/01/2010, at 19:45, "Carlos Santos Jr." <[email protected]> wrote: > >> Oi Yuri, >> >> Vc anima de-monstrar que qualquer numero seria uma resposta correta? >> >> Abraco, >> Carlos. >> >> 2010/1/20 yuri lumer <[email protected]>: >>> >>> 3x1. >>> Eu já conhecia. Quando vi a primeira vez não acertei, mas acho o problema >>> "engraçadinho". >>> A rigor, problemas do tipo "ache o próximo número" admitem qualquer >>> resposta >>> , já que é sempre possível, ao menos, encontrar infinitas funções >>> polinomiais cujo os zeros sejam os elementos da sequência. >>> abs >>> >>> 2010/1/20 Decio Krause <[email protected]> >>>> >>>> OK, Didimo >>>> Digamos que você tenha acertado: mas ainda tá 2x1 para os que não têm >>>> raciocínio lógico, como eu e o Eduardo. >>>> D. >>>> >>>> ________________________________ >>>> Decio Krause >>>> Departamento de Filosofia >>>> Universidade Federal de Santa Catarina >>>> 88040-990 Florianópolis, SC -- Brasil >>>> [email protected] >>>> www.cfh.ufsc.br/~dkrause >>>> ________________________________ >>>> "But there is a contradiction here!---Well, then there is a >>>> contradiction >>>> here. Does it do any harm here?" (Wittgenstein, Remarks on the >>>> Foundations >>>> of Mathematics) >>>> >>>> >>>> >>>> Em 20/01/2010, às 18:14, Eduardo Ochs escreveu: >>>> >>>> Não vale, você olhou a resposta! 8-) >>>> E duzentos não é "a próxima letra que começa com D"... 8-\ >>>> >>>> [[]]s, >>>> Eduardo-que-não-começa-com-D Ochs >>>> [email protected] >>>> http://angg.twu.net/ >>>> >>>> >>>> 2010/1/20 Dídimo Matos <[email protected]> >>>>> >>>>> Duzentos, é a próxima letra que começa com d. >>>>> >>>>> Abraços, >>>>> Dídimo Matos >>>>> http://didimomatos.zip.net >>>>> http://twitter.com/didimogeorge >>>>> _______________________ >>>>> As explicações científicas são reais e completas, >>>>> tal como as explicações da vida quotidiana e das religiões >>>>> tradicionais. Diferem destas últimas unicamente por serem mais >>>>> precisas e mais facilmente refutadas pela observação dos factos. >>>>> From: Eduardo Ochs >>>>> Sent: Wednesday, January 20, 2010 4:55 PM >>>>> To: Decio Krause >>>>> Cc: logica-l área de LÓGICA >>>>> Subject: Re: [Logica-l] Raciocínio "lógico" >>>>> Um amigo meu mostrou esse problema pra mim e pra um conhecido nosso >>>>> meses atrás, e nós passamos uns 20 minutos tentando encontrar a regra >>>>> de formação da seqüência... como nós não conseguíamos ele foi dando >>>>> mais termos da seqüência - com "..."s nos lugares certos - e por volta >>>>> do 200000 a gente desistiu e ele contou a regra. >>>>> >>>>> Pelo menos ele foi honesto e avisou desde o início que pessoas que >>>>> sabem Matemática costumam ter muito mais dificuldade pra resolver esse >>>>> problema que pessoas "normais"... 8-\ >>>>> >>>>> [[]], >>>>> Eduardo Ochs >>>>> [email protected] >>>>> http://angg.twu.net/ >>>>> >>>>> >>>>> 2010/1/20 Decio Krause <[email protected]> >>>>>> >>>>>> Pessoal >>>>>> Vejam o que saiu na Gazeta do Povo de Curitiba hoje. Quem acerta a >>>>>> pergunta que fazem no texto? Vamos fazer uma estatística nesta lista? >>>>>> Eu já >>>>>> errei: aliás, nem consegui responder porque simplesmente não sabia o >>>>>> que >>>>>> fazer, já que minha aritmética não indicava qualquer conexão entre os >>>>>> números. Vejam vocês mesmos e surpreendam-se com a resposta e com a >>>>>> "técnica" usada para formar a sequência (e tem gente que ganha >>>>>> dinheiro >>>>>> "ensinando" essas besteiras). >>>>>> D. >>>>>> >>>>>> Provas testam o raciocínio >>>>>> >>>>>> Processos de seleção têm incorporado o teste de lógica para ver a >>>>>> habilidade do candidato em tomar decisões >>>>>> >>>>>> 20/01/2010 | 00:01 | MARCUS AYRES, JORNAL DE MARINGÁ ON-LINE >>>>>> >>>>>> Comunicar erros >>>>>> RSS >>>>>> Imprimir >>>>>> Enviar por email >>>>>> Receba notícias pelo celular >>>>>> Receba boletins >>>>>> Aumentar letra >>>>>> Diminuir letra >>>>>> >>>>>> Em um concurso público, os candidatos podem se deparar com a seguinte >>>>>> questão: “Qual é o próximo número da sequência: 2, 10, 12, 16, 17, 18, >>>>>> 19?”. Essa é uma típica pergunta de uma prova de raciocínio lógico, >>>>>> que tem >>>>>> se tornado comum nas seleções. Pode parecer redundante haver testes >>>>>> para >>>>>> ver, em última análise, se os candidatos pensam, mas eles têm a função >>>>>> de >>>>>> escolher aqueles com a habilidade de solucionar problemas somente com >>>>>> o >>>>>> raciocínio. >>>>>> >>>>>> De acordo com o matemático e especialista em raciocínio lógico, José >>>>>> Carlos Pacífico, praticamente todos os concursos de nível superior >>>>>> estão >>>>>> cobrando a matéria. “Alem da matemática, que já era comum na aplicação >>>>>> dos >>>>>> testes, o raciocínio lógico matemático entrou como novidade. Alguns >>>>>> concursos começaram a exigir esse conteúdo há cerca de quatro anos, >>>>>> mas >>>>>> desde 2008 praticamente todos estão cobrando, como a >>>>>> Polícia Rodoviária >>>>>> Federal e a Receita Federal”, explica o professor que há 20 anos >>>>>> trabalha >>>>>> com cursos preparatórios em Maringá (Noroeste do estado). >>>>>> >>>>>> Mas o que é o raciocínio lógico? Segundo Pacífico, a ideia de >>>>>> raciocínio >>>>>> vem da dedução mental. “Uma pessoa estuda raciocínio lógico para ter >>>>>> atitudes matemáticas mais rápidas, ou seja, quando surgir um problema, >>>>>> ela >>>>>> poderá optar por aquilo que é mais adequado para resolver a questão. O >>>>>> raciocínio matemático serve para agilizar o pensamento e as atitudes >>>>>> em >>>>>> função de uma situação de risco”. >>>>>> >>>>>> Saiba mais >>>>>> Veja algumas questões que caíram em provas de concursos públicos >>>>>> >>>>>> Dicas >>>>>> >>>>>> Veja alguns conselhos para se preparar para a prova de raciocínio. >>>>>> >>>>>> Conteúdo >>>>>> >>>>>> Como a matéria não consta na programação do ensino fundamental, ensino >>>>>> médio ou em algum curso de nível superior, é importante o candidato >>>>>> conhecer >>>>>> o conteúdo, por livros, apostilas ou cursinhos preparatórios. >>>>>> >>>>>> Material >>>>>> >>>>>> Um bom material é essencial para compreensão do conteúdo. Algumas >>>>>> apostilas trazem muitos exercícios. >>>>>> >>>>>> Questões >>>>>> >>>>>> Trabalhe questões que já caíram em outros concursos. As perguntas que >>>>>> caem nos testes costumam ter as mesmas características. Portanto, >>>>>> habitue-se >>>>>> com os problemas. >>>>>> >>>>>> Diversidade >>>>>> >>>>>> Varie os tipos de questões estudadas. Existem perguntas voltadas para >>>>>> a >>>>>> sequência lógica matemática, sequência numérica, sequência de objetos, >>>>>> análise combinatória, arranjo, permutação, entre outros. >>>>>> >>>>>> Apesar de ser encarada como um “bicho de sete cabeças” por muitos, >>>>>> Pacífico afirma que a matéria apenas parece que é difícil. “Embora >>>>>> elaborar >>>>>> um raciocínio não seja algo mecânico, é fácil perceber as etapas de >>>>>> montagem >>>>>> de um problema. A dedução lógica acontece por meio de uma leitura >>>>>> atenta que >>>>>> leva a uma boa interpretação. Após a leitura, o candidato identifica >>>>>> qual é >>>>>> o conteúdo, monta uma estratégia e faz a resolução matemática”, >>>>>> explica. >>>>>> >>>>>> Para “ensinar os outros a pensar”, Pacífico repassa vários exemplos de >>>>>> concursos já realizados. “Nos testes, as questões de têm a mesma >>>>>> característica. Então trabalhamos com vários tipos de exercícios. Com >>>>>> treino, os candidatos ficam mais habituados com os problemas”. >>>>>> >>>>>> Dificuldades >>>>>> >>>>>> Para Pacífico, a maior dificuldade encontrada pelos estudantes está no >>>>>> fato de o aluno não ter contato com o raciocínio lógico nos colégios e >>>>>> no >>>>>> ensino superior. “Eles não viram isso no ensino fundamental, nem no >>>>>> ensino >>>>>> médio ou na universidade. Quando começam a estudar no cursinho >>>>>> preparatório >>>>>> levam um susto. É um desconhecimento total da matéria, a pessoa começa >>>>>> quase >>>>>> que do zero”. >>>>>> >>>>>> A opinião do professor é compartilhada pela estudante Maria Isabel >>>>>> Sanches, que tem prestado concursos há quatro anos. Segundo ela, a >>>>>> maior >>>>>> dificuldade encontrada com o raciocínio lógico foi ter conhecido a >>>>>> matéria >>>>>> somente nos cursinhos preparatórios. “No início é um pouco complicado, >>>>>> mas >>>>>> com treino você começa a pensar melhor. Acho que deveria ser ensinado >>>>>> nos >>>>>> colégios, porque também podemos utilizar o raciocínio lógico em outras >>>>>> matérias”. >>>>>> >>>>>> A propósito, a resposta correta para a questão que abre este texto é >>>>>> 200, pois o problema se refere aos números que começam com a letra >>>>>> “d”. >>>>>> >>>>>> <empty.gif> >>>>>> ________________________________ >>>>>> Decio Krause >>>>>> Departamento de Filosofia >>>>>> Universidade Federal de Santa Catarina >>>>>> 88040-990 Florianópolis, SC -- Brasil >>>>>> [email protected] >>>>>> www.cfh.ufsc.br/~dkrause >>>>>> ________________________________ >>>>>> "But there is a contradiction here!---Well, then there is a >>>>>> contradiction here. Does it do any harm here?" (Wittgenstein, Remarks >>>>>> on the >>>>>> Foundations of Mathematics) >>>>>> >>>>>> >>>>>> >>>>>> >>>>>> _______________________________________________ >>>>>> Logica-l mailing list >>>>>> [email protected] >>>>>> http://www.dimap.ufrn.br/cgi-bin/mailman/listinfo/logica-l >>>>>> >>>>> >>>>> >>>>> ________________________________ >>>>> _______________________________________________ >>>>> Logica-l mailing list >>>>> [email protected] >>>>> http://www.dimap.ufrn.br/cgi-bin/mailman/listinfo/logica-l >>>> >>>> _______________________________________________ >>>> Logica-l mailing list >>>> [email protected] >>>> http://www.dimap.ufrn.br/cgi-bin/mailman/listinfo/logica-l >>>> >>>> >>>> _______________________________________________ >>>> Logica-l mailing list >>>> [email protected] >>>> http://www.dimap.ufrn.br/cgi-bin/mailman/listinfo/logica-l >>>> >>> >>> >>> _______________________________________________ >>> Logica-l mailing list >>> [email protected] >>> http://www.dimap.ufrn.br/cgi-bin/mailman/listinfo/logica-l >>> >>> >> >> >> >> -- >> Carlos D Santos Jr., PhD >> Postdoctoral Research Associate @ University of São Paulo >> http://ccsl.ime.usp.br > -- Carlos D Santos Jr., PhD Postdoctoral Research Associate @ University of São Paulo http://ccsl.ime.usp.br _______________________________________________ Logica-l mailing list [email protected] http://www.dimap.ufrn.br/cgi-bin/mailman/listinfo/logica-l
