bonjour , j'enseigne en Ari�ge au fin fond de la France, c'est tout de m�me un joli pays montagneux. mais cela n'en fait pas un avantage p�dagogique ! Merci pour les r�ponses re�ues. Si quelque lecteur est dans le secteur, on peut toujours �changer aussi... Il est certain que le jury a �t� "d�stabilis�" pour reprendre le mot d'un des membres. Un reproche aussi qui m'a �t� signal� et qui fait que je ne suis pas au point ici pour cet exam, c'est la mise en �vidence que je suis dans une situation de recherche. ils veulent des choses stables, montrables.... Je pense qu'un enseignant PMEV est en recherche perp�tuelle. J'avais il y a quelques temps fait une �lucubration sur la praxis enseignante en r�f�rence aux textes de Castoriadis, de F Imbert ; la PMEV nous permet vraiment d'avoir cette praxis donc r�flexion et recherche sur notre pratique. Nous ne pouvons nous contenter d'�tre dans la pratique (ritualisation d'actes), pratique du TI, pratique du bilan, cela me para�t absurde. Je pense que nous ne pouvons pas voir un enseignant qui se contente de "trucs" rentrer dans une p�dagogie comme la PMEV. Il est s�rement difficile pour un enseignant de faire de la PMEV si il ne cherche qu'une simple nouvelle fa�on de faire classe, les risques sont importants, on peut avoir les parents sur le dos car on fait quelque chose de diff�rent, on peut se planter sur les enfants qui n'avancent pas et c'est une pr�occupation majeure dans les �changes, et c'est vrai aussi pour ceux qui sont pr�coces. Y-a-t-il quelqu'un qui aurait commenc� une recherche scientifique sur la PMEV ? comportant des �valuations du dispositif, des enqu�tes sur les classes, des observations �tay�es, bref une vraie recherche. si cela n'a pas �t� fait on aurait tout int�r�t � en faire car on aurait tout � y gagner. � vous lire Dambl� Jean-Luc. enfin en vacances pour quelques jours !
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