Vale Nick. Ahora ya tenemos algo más concreto. Mi pregunta inicial iba
más por ahí y esto ya me satisface más. Digo que me satisface pero me
sigue sin convencer :-)
Esta situación que describes no requiere Twitter para hacerse realidad.
Podría darse perfectamente con otras herramientas como el correo
electrónico o con cualquier aplicación de mensajería instantánea.
Incluso creo que serían mejores ya que no hay la limitación de 140 y no
tienes que andar yendo a la web de TinyURL, Bit.ly o goo.gl para encoger
los enlaces (que la verdad puede ser un coñazo)
Además no estoy seguro de que eso que me describes constituya en sí una
buena situación de aprendizaje o ni siquiera una situación de
aprendizaje. Seguramente es una situación que favorece el aprendizaje ya
que hay intercambio de información. Ahora bien, para que en esa
situación se genere aprendizaje hay otros factores que tienen que estar
implicados. Por ejemplo una formación cognitiva/intelectual adecuada de
los participantes que les capacite para analizar, interpretar,
sintetizar y crear nuevo conocimiento a partir de la información que se
intercambian a través de Twitter. Yo soy de los que piensan que el
énfasis en herramientas como Twitter y todo el discurso tecnopedagógico
que hay en torno a ellas puede contribuir negativamente a esa formación
y capacidades previas que son necesarias para sacarle partido a esas
mismas herramientas y convertirlas realmente en herramientas de aprendizaje.
Y ¡uy! ahora sí que me has tocado la fibra. Mencionas a Downes.
Precisamente él representa el tipo de gurus, pseudo-pedagogos y
propagadores de ciberfilosofía barata que más me pone de los nervios :-)
Bueno, en sí, como en el caso de Twitter, el problema no es tanto él
como la legión de profetas de segunda fila que recogen cada una de sus
elucubraciones, la convierten en "verdad científica" o "verdad divina" y
se ponen a predicarla por todas las provincias del imperio. Un día, uno
de esos profetas (o el mismo Downes ya que ser un gurú profesional es un
chollo y te permite viajar y comer gratis en un montón de ciudades y
países bonitos) viene y participa en un cursillo para profesores y
funcionarios o técnicos de algún departamento o consellería de
educación, suelta un par de ideas provocadores y sienta cátedra. El
complejo de inferioridad en nuestras tierras ante cualquier cosa que
venga de una persona que trabaje en una universidad anglosajona,
acompañado de las deficiencias de un sistema educativo que no nos ha
enseñado a pensar, a analizar la realidad y a llegar a conclusiones
basadas en ese análisis y no en nuestros gustos estéticos o ideológicos,
hace que esas ideas se extiendan como la pólvora y ya tenemos la
situación del radio de la que hablaba Juan Leyva en el mundo de la
educación.
No tengo ningún problema con Downes en sí. Darle caña a la mente y
llevarla por caminos inexplorados; imaginar escenarios idílicos;
cuestionar el "status quo"; etc. etc. puede ser muy interesante para la
vida intelectual. No pongo en cuestión el derecho a existir de gente
como Timothy Leary, Derridá o Julia Kristeva, Lacán y una larga lista de
pensadores y provocadores intelectuales. Creo que todos ellos son
filósofos que han tenido una aportación interesante en el juego de las
ideas y Downes es uno más en esa línea. El problema viene cuando pones a
Timothy Leary como referente principal en salud y medicina; a Derridá o
Kristeva como referentes principales en el estudio de fenómenos y temas
propios del ámbito de las humanidades y/o de las ciencias sociales; a
Lacán como referente de los psico-terapeutas que tienen que tratar a
personas con problemas psicológicos reales e importantes y a Downes como
referente en el campo de la pedagogía para intentar resolver los
problemas y retos importantes que tiene la educación/aprendizaje.
Como hay gente que preguntaba sobre el tema del ADD / TDAH y yo había
hablado de los posibles aspectos negativos que pueden tener tecnologías
como Twitter en el campo de la educación (además de los positivos que ya
hemos señalado en referencia a la transmisión de información), me
permito añadir unos pocos enlaces con información que todos aquellos que
estamos implicados en la educación/aprendizaje deberíamos tener en cuenta:
http://www.secondactive.com/2009/06/how-multitasking-messes-with-your-brain.html
http://stanford.wellsphere.com/brain-health-article/multi-tasking-may-damage-the-brain/839316
http://www.npr.org/templates/story/story.php?storyId=95524385
http://www.npr.org/templates/story/story.php?storyId=95784052
http://vodpod.com/watch/2451946-the-brain-cannot-multi-task (en el
principio del vídeo hay un poco de humor pero hay que ver hasta el final)
Y de aquí paso a responder a tu última pregunta: qué opino de Google Buzz.
Bueno, me parece técnicamente superior a Facebook y a Twitter y quizás
los llegue a substituir algún día. Si me preguntas qué creo sobre su
utilidad para el aprendizaje, supongo que ahora mi respuesta es bastante
previsible :-}}
Para mi es una nueva fuente de distracción que debo controlar ya que,
aunque puede favorecer y facilitar la comunicación y cierto tipo de
relaciones, si no logro (logramos/logran) controlarla, puede suponer
serias dificultades para mi (nuestra/su) capacidad de aprendizaje, para
mi trabajo y para mi relación con las personas de mi entorno (familia y
amigos locales) con las que debería relacionarme más y dedicarles más
tiempo.
JM
Estoy de acuerdo, es la gente que los mete, y como los mete, mas que
las tecnologias en si. Suena que aquel maestro de tu hijo les esta
clavando una tecnologia de creacion de mapas conceptuales sin haber
asegurado que entiendan elementos basicos relacionados con los mapas
conceptuales.
Personalmente no conozco ejemplos de usos en la educacion de Twitter.
Solo gente que esta aprendiendo con y de sus amigos utilizando Twitter
para catalizar el proceso. Un ejemplo puede servir, quizas. Lo
reconstruyo de memoria, como dije me meto poco ya que no me da tiempo,
esta conversacion fue hace algun tiempo, y esta un poco condensado...
/
Juan pone un mensaje echando pestes del san benito de los learning
styles,
Johnresponde referiendo al estudio de Coffield (aquel que deja claro
la poca rigurosidad de lo publicado en torno al tema)
Jerzy pregunta por una breve resumen (es largo el estudio)
John lo da, muy escuetamente
/Hasta aqui informacion, no?/
Joao apunta que dado lo que leido de Gardner, le parece interesante y
util para manejar la diversidad
Juan que no que lo unico que hace es encasillar, y aporta Pashler
sobre la falta de evidencia para la utilidad de los learning styles
John comenta el poder que puede llegar a tener una idea sin evidencia
Jerzy refiere a los comentarios de Downes quien apoya bastante la idea
Juana sugiere que lo mejor seria ensenar usando todos los estilos que
uno no tiene, para ensanchar su capacidad
Juan se rie
John apunta que a lo mejor lo importante tanto de la MI de Gardner
como la idea de los estilos de aprendizaje es el apoyo que da a. idea
de l diversidad, que en un grupo no hay limitarse a un estilo de
ensenanza...
/
Y siguio la conversacion. Cada uno con una perspectiva va ensanchando
su comprension de los conceptos. Ninguno habria tenido la conversacion
sin estar en Twitter.
Son procesos de aprendizaje personal, informales, nadie los organiza
ni los planifica. Emergen de los comentarios, y tan rapido como
aparecen, desvanecen, como las conversaciones de pasillo en una
facultad o una empresa. Son valiosos.
De ahi a meter a Twitter en un aula veo mucha distancia. Ni lo
propongo ni se de nadie que lo este proponiendo. Si alguien sabe quien
lo esta sugiriendo, porque lo quiee usar y como piensa articularlo,
me gustaria saberlo.
Que opinas de Buzz?
Josep M. Fontana wrote:
Hola Nick,
Bueno, si por 'tocado una fibra' entiendes que me he enfadado, no es
exactamente eso. Más bien que me has tocado uno de mis "pet peeves".
Además, parezco más apasionado en los mensajes de lo que en realidad
soy. Si nos comunicaramos en persona es más que probable que hubiera
buen rollo entre nosotros. Algunos de mis mejores amigos son gurús de
las TIC, webs 2.0, redes sociales etc. y también les doy la vara
cuando hacen predicciones y ciberfilosofía barata :-)
Entendí perfectamente lo que querías decir por "amenaza". Simplemente
me pareció que en el mensaje adoptabas un tono bastante paternalista
("patronizing" es incluso más adecuado para describir como lo
percibía. Todavía me lo sigue pareciendo cuando me dices "seria mejor
que lo vivieses, porque no lo pruebas un tiempo. Aguanta el periodo
irritante en el que te vas habituando a ello, en el que parece todo
el mundo habla de nimiedades, porque hay gente muy interesante."
¿Qué te hace pensar que digo lo que digo simplemente porque no lo he
probado? ¿Porque no soy un iniciado en los misterios de Twitter?
Tengo no una sino 3 Twitter handles. La "oficial", que casi no uso y
las otras con las que me implico más y hago también el travieso de
manera anónima. Si quieres te digo las otras maravillas de la Web 2.0
o 2.5 en las que tengo cuentas o participo: Facebook, Wave, Google
buzz, quinientos mil foros de discusión.. Y siempre estoy a la espera
de la última que sale para meterme y probarla. Todo eso me gusta; me
divierte. Incluso le veo utilidad educativa/de aprendizaje. Pero mi
pregunta era otra y creo que me has dado tu mismo la respuesta:
"aprender y obtener informacion no son lo mismo"
En eso estamos totalmente de acuerdo. En tu respuesta lo único que me
ha quedado claro es que Twitter es una buena herramienta para
transmitir y obtener información. Decir que eso proporciona buenas
oportunidades para el aprendizaje es tan vago que no me sirve para
mucho y no contesta a la pregunta que yo hice inicialmente. Me
confirma la posición que tenía inicialmente cuando veía, como algunos
otros participantes, que estas son el tipo de cosas que se "meten con
calzador" en el mundo del eLearning o en el mundo de la educación en
general. Básicamente, creo que Diego del Blanco ha resumido de manera
bastante sensata (mucho más sensata que la de muchos supuestos
expertos que he oído hablar de estas cosas) la manera en que yo veo
el papel de la tecnología en los procesos de aprendizaje.
Lo que me espanta de los gurús y de las "grandes revoluciones" es el
impacto que tienen en la gente poco sensata (gente que por alguna
razón u otra abunda en el mundo de la educación). Tengo un hijo de 8
años que creo que está siendo frenado en sus proceso de aprendizaje
por un maestro poco sensato de esos que se apunta a la última "new
new thing" y que es un auténtico experto en el uso de "calzadores".
En el caso de mi hijo (más bien del maestro), se trata de los 'mapas
conceptuales'. No os podéis imaginar la de cosas que hace con los
mapas conceptuales. Para resumir: ese señor cree que está innovando y
que realmente está teniendo un impacto enorme en el desarrollo
intelectual de los niños porque utiliza una cosa que alguien le ha
dicho que es la repera. Yo tengo que gastar una cantidad de tiempo
nada despreciable en intentar dar sentido a las conexiones
conceptuales que hace en sus mapas traduciéndolas a un discurso
lineal para que mi hijo las entienda. También gasto mucho tiempo
hablando (en modo lineal, claro) con mi hijo para que entienda el
tipo de relaciones que después tiene que establecer en el formato del
mapa conceptual. ¿Tengo algo contra los mapas conceptuales? Para
nada. Los utilizo en diversos ámbitos de mi vida profesional. Su uso
por parte de iluminados y gente poco sensata que los mete en calzador
es el problema.
Yo no he dicho que Twitter no tenga ninguna utilidad. Simplemente he
dicho que era una de esas herramientas que me parecía que se estaban
"metiendo con calzador". Le veo más bien muy poca utilidad e incluso
problemas (como la potenciación del ADD). Por eso te pedí que me
ilustraras pero me temo que para mi no ha sido una "experiencia de
aprendizaje" :-)
JM
Josep,
Bueno, no siempre se convence verdad! Aunque mas que buscar
convencerte me gusta oirte.
Por amenaza entienda el termino como se utiliza el en la tecnica
DAFO: algo que puede cambiar el escenario y nuestro papel en ello.
Lo que sugiero es que el ruido en torno a Twitter puede ser no solo
ruido, y que puede ser interesante prestar algo mas de atencion en
vez de limitarse a descalificarlo porque algunos farsantes intentan
sacar provecho de ello.
He dicho que Twitter sirve para aprender, aprender y obtener
informacion no son lo mismo. En el caso de Twitter no es solo que te
recomiendan una pagina, sino que el contexto con esta pagina, o unas
ideas recogidas en varias paginas van encajadas en un proceso de
interaccion con personas con su historial, sus conocimientos.
Podriamos hablar de cognicion situada, un aprendizaje anclada en un
contexto de practicantes compartiendo y aprendiendo juntos. Pero tal
vez seria mejor que lo vivieses, porque no lo pruebas un tiempo.
Aguanta el periodo irritante en el que te vas habituando a ello, en
el que parece todo el mundo habla de nimiedades, porque hay gente
muy interesante. Pensando en esta conversacion y tus comentarios del
otro dia estuve ayer buscando metaforas para intentar comunicar el
valor que tiene (valor, insisto, que es para el individuo y su
aprendizaje personal, no mediado por instituciones). Quizas si
piensas en un buen congreso en el que cada pasillo, cada
conversacion fue interesante, donde hubo bromas y chistes y un
ambiente desenfadado, y imaginas tener eso siempre presente (con
todo lo bueno y todo lo malo que eso implica) se acercaria a lo que
es un uso util de Twitter. La diferencia grande con ese mundo de
humo inocente, tan lejano, que describes es que ahora mismo esta
ocurriendo, pero en general los usuarios no plantean grandes
esquemas de transformacion de la educacion con Twitter (para eso los
gurus), la mayoria de los que conozco no plantea "resolver" la
educacion o el aprendizaje con Twitter, simplemente lo usan como un
elemento mas en su acervo de herramientas y recurso para el
aprendizaje. Y usandolo, sus practicas de aprendizaje son distintas.
Y eso resulta interesante, sugerente, y condenadamente complejo,
como tu apuntas.
Prefiero abstener de realizar comentarios al resto de tu nota, si no
te importa Josep. Me parece que sin querer te he tocado una fibra, y
te pido disculpas por ello. Que te parece que lo dejemos aqui, creo
que las posiciones estan claras, y a no ser que hayan otras
aportaciones podriamos dedicarnos a menesteres mas fructiferos.
All the best
Nick
Lo siento pero ni pasando de los 140 me has convencido de los
grandes beneficios que tiene Twitter ni para la educación ni para
el aprendizaje :-) El mensaje me parece más "hand waving" que una
respuesta a una pregunta.
Vale, me has venido a decir que Twitter és un canal fenomenal para
obtener información. De acuerdo. También lo es para transmitirla.
Vale. Pero luego ya empiezas a decir cosas como "Concebir el
aprendizaje como algo no necesita disenador, ni proveedor,
constituye en el fondo una amenaza". Mmm. ¿No estarás diciendo que
los que dudamos de las profecías de los gurus sobre Twitter o las
Muve lo hacemos porque nos sentimos amenazados? No sé si te he
entendido bien pero me ha parecido entender que nos estás diciendo
que tú entiendes las grandes posibilidades de Twitter y de Second
Life porque tienes la mente libre y no estás mediatizado por tus
intereses personales o corporativos (de guru amenazado :-)) . En
cambio los que nos atrevemos a cuestionar esas bondades es porque
estamos defendiendo el malvado "status quo", el viejo orden, la
tradición, el sistema en el cual somos la clase dominante. Vale,
ahora lo pillo. Yo te he pedido que me lo explicaras pero tú me
estás contestando que no vale la pena hacer el esfuerzo porque no
lo iba a poder entender. Mi mente no está liberada. No sé. Me
podría enfadar, pero todo esto me hace más bien sonreír.
La verdad es que ya antes de ahora había oído algunos gurus de la
educación, perdón aprendizaje, que vaticinaban que con internet,
RSS y una wiki ya teníamos el problema del aprendizaje resuelto. Y
que de ahí en adelante no iban a ser necesarios ni profesores, ni
tutores, ni aulas físicas ni virtuales, ni LMSs ni nada de nada.
Que los aprendices iban a convertirse en los dueños y directores de
su propio aprendizaje. Que todo va a ser la rehostia dentro de muy
poco, vaya. Si sólo se nos contagiara a todos ese virus magnífico
llamado constructivismo que cambia la mente y la convierte en un
instrumento mágico de aprendizaje que supera cualquier obstáculo y
convierte al más zoquete en una máquina de pensar y de aprender a
aprender.
Lo siento, soy un cínico y un cascarrabias. Todo este discurso,
tan entusiasta como vago, me recuerda tanto al entusiasmo que
sentía a los 16 años cuando junto a otros soñadores nos
intercambiábamos entre nosotros mismos pequeñas variaciones de la
misma receta para cambiar y mejorar el mundo en un periquete. Sólo
era necesario colectivizarlo todo. Bueno, no. Primero teníamos que
pasar por un pequeño período histórico llamado socialismo que
quizás era un pelín jodido y borde, pero nada, inmediatamente
después ya llegaría el comunismo que era la repera y allí ya todo
sería paradisíaco y orgásmico y todos los problemas sociales y
económicos del mundo se solucionarían. Bueno, no, decían otros. Lo
mejor es cargarse el estado directamente y destruir todo poder y
toda autoridad. No, colega, decían otros, no destruyamos nada con
violencia. Hagamos el amor y no la guerra. Con amor, comunicación
entre los seres humanos y fumando canutos y haciendo el amor todo
el día podremos superar cualquier obstáculo y ser todos muy
felices. No hay prisa (bueno, sí, había un poco de prisa porque
eramos jóvenes e impacientes). Esperaremos a que el humo del
capitalismo y la injusticia se disperse y podremos ver el paraíso
sin opresores y oprimidos bien prontito.
Y así iba el mantra. Y ninguno nos cansábamos de oírlo y de
repetirlo incansablemente. ¿Por qué íbamos a pararnos a pensar en
nimiedades como la gran complejidad del mundo y de los seres humanos?
Yo ahora substituyo 'comunismo', 'anarquía' o 'comuna hippie' por
'constructivismo', 'constructivismo social', 'trabajo colaborativo'
o cualquiera de sus variaciones y muchas veces me parece estar
oyéndome a mi mismo o a mis amigos con nuestros mantras favoritos.
Oye, te aseguro que me lo creía y que lo tenía clarisimo. También
es verdad que acababa de salir de la adolescencia y, por qué no
decirlo, que muchas veces esa seguridad y ese entusiasmo estaba
alimentado por el alcohol, el hachís y una cuantas sustancias más
de esas que expanden la mente y la hacen capaz de superar cualquier
barrera intelectual o hecho que le pongas por delante.
JM
Twitter no aporta nada a la "educacion". Al "aprendizaje" aporta
mucho. Es una herramiente personal, no de "ensenanza" ni de
"formacion", incluso mas que herramienta se podria concebir como
un comportamiento, una forma de vivir el aprendizaje. De ahi que
muchos no lo comprendan, me parece. Esta lista se compone en gran
parte de personas que disenamos el aprendizaje de otros (o lo
intentamos). Concebir el aprendizaje como algo no necesita
disenador, ni proveedor, constituye en el fondo una amenaza.
Cuestiona nuestro papel.
Twitter lo uso poco, no por que no me gusta, sino porque es
demasiado rico, encuentro ( o mas bien se comparte) tanto que es
relevante que paso el dia aprendiendo, y no "produzco"....lo que
provoca reflexiones sobre las limitaciones de nuestros canales y
modos tradicionales de entender conocimiento, interaccion,
aprendizaje etc.
Sin embargo, este debate me parece yermo, muchos participantes
estan confundiendo mensajeros y referentes. Si yo te digo que hay
investigaciones que indican que Moodle cura el cancer, pensaras
que soy farsante, pero no dejaras de valorar Moodle con tus
propios criterios. Siempre habra vendedores de aceite de vibora, y
siempre mentiran y esparciran exageraciones y medias verdades.
Pero el hecho de que uno de ellos hable de una tecnologia no
desvirtua dicha tecnologia. No hay prisa con respecto a MUVEs ni
Twitter. Esperemos que el humo se disperse.
(caspita, me pase de los 140!!!, pero tal vez por eso sigo aqui!!)
Josep M. Fontana wrote:
Hola Nick,
Mira, desafortunadamente para mi, porque la verdad es que éste es
un debate interesante (y a mi me encantan los debates), no puedo
gastar mucho tiempo en esto porque ahora ando bastante desbordado
de trabajo. Sin embargo, voy a sabotearme a mi mismo un poquito
porque no me gustaría dejar mi intervención como una simple
provocación para molestar al personal. Quienes me conocen saben
que soy un enamorado de la tecnología. Digo esto para no perder
el tiempo en discusiones sobre si las nuevas tecnologías (y hablo
de *nuevas* tecnologías, no de cosas viejas como internet o el
uso de ordenadores) pueden aportar un valor añadido a la
Educación (con mayúscula). No pongo en duda que twitter o un
sistema de mensajería o incluso los MUVE puedan tener alguna
utilidad en un momento concreto y con un objetivo muy concreto.
También pueden tener utilidad para la educación un trozo de
madera, un teléfono, una impresora o una ventana. Lo que a mi me
preocupa y me carga bastante, la verdad, es la fanfarria que se
monta (o que montan los gurús o tecno-pedagogos de turno) cada
vez que sale una cosa nueva; que se hable de "revolucionar" la
educación cuando los viejos problemas de la educación están lejos
de solucionarse y cuando se ve claramente que la mejora en la
tecnología no está necesariamente resolviendo casi ninguno de los
(viejos) problemas importantes de la educación/aprendizaje.
Sinceramente, te pregunto, sin ánimo de ser provocativo y con
ganas de "aprender" de esta experiencia ¿qué mejora sustancial
aporta algo como Twitter a la educación/aprendizaje? Y por favor,
no me digas que puedes meter TINYURLs en un twit porque para este
viaje no hacían falta estas alforjas. Puedo entender que los MUVE
puedan tener alguna utilidad en un ámbito determinado (un caso
interesante que vi hace un tiempo era en el ámbito de la
"educación especial" con niños autistas) pero, de verdad,
¿podemos hablar de revolución o incluso de mejora sustancial en
el campo de la educación? Quizás en un futuro muy lejano cuando
el mundo de los MUVE haya experimentado desarrollos sustanciales
podemos empezar a ver algo concreto pero la verdad es que, de
momento, encuentro enormemente exagerado todo el discurso
pedagógico que se está montando alrededor de plataformas como
Second Life o proyectos similares. No digo que no tengan que
explotarse todas las posibilidades que tenga una tecnología pero
me cansan bastante todas las profecías y los profetas que van
creciendo como setas alrededor de cada "new new thing".
Quizás soy un cascarrabias pero te lo digo como lo veo. No sé si
mi reacción es la misma que tuvo Juan al constatar que estaban
surgiendo ya las típicas nuevas profecías sobre la revolución que
supondría la introducción del iPad en el mundo del e-learning
pero a mi me recuerda todo el bla-bla que surgió entorno a los
Tablet PC. Tengo un Tablet PC y posiblemente acabe comprándome un
iPad o un ordenador con ese tipo de formato y eso seguramente
hará mi vida más cómoda y me facilitará la realización de algunas
tareas pero de eso a que revolucione mi vida o mis posibilidades
de aprendizaje hay un buen trecho.
Josep M.
Ya Josep, pero estamos a estas alturas a prueba de gurus, por lo
menos aqui. No hay que olvidar que luego pasan las modas, y los
que han visto la potencial de una herramienta suelen seguir
trabajando en ella. El desarrollo importante viene despues,
cuando TIME magazine, y el resto del periodismo, con su memoria
de pez de color, ha pasado pagina. Os recomiendo, en el caso de
SL, la lista SLED para empezar a ver lo que se va cociendo.
Pero no voy a hacer apologia aqui de Second Life, la potencial
de los MUVE merece mas que una resenita dentro de una polemica
facil. Los gurus son un blanco obvio, al igual que politicos,
curas.... y periodistas!
Es posible que el problema yazca en la educacion, tal vez es que
para muchos, en su encarnacion actual, la educacion resulta un
campo tan yermo, tan fracasado, que cualquier novedad se reciba
como agua de mayo, por ridicula que sea. Es curioso hasta que
punto las personas cuando hablan de experiencias de aprendizaje
importantes en su vida, suelen, al describirlas, desmarcar lo
que les paso de la educacion "convencional". Todos los maestros
buenos, y las experiencias buenas, e incluso las escuelas son
"carismaticos", "distintos", "especiales", con la implicacion
que la educacion generalmente no inspira, no
enciende....es....lo que es.
Twitter (sustituye su propia herramienta odiada) no es causa
quizas de revoluciones, sino sintoma. Y esconde mucho, cuantas
caracteres encierra un TINYURL?
Nick
Josep M. Fontana wrote:
Juan,
Yo tengo la misma impresión que tú. Lo que pasa es que no es
sólo con el e-learning sino con la educación en general. He
oído muchas chorradas sobre "cosas" que pueden revolucionar la
educación. Tú hablas de Second Life y esa fiebre ya ha pasado
pero ahora hay gente que está empezando a hablar de Twiter como
una gran herramienta que también puede revolucionar la
educación. Supongo que puede mirarse desde una perspectiva
positiva: como cada vez los estudiantes saben escribir menos
(no hablo ya de faltas de ortografía o errores gramaticales
sino de la imposibilidad de expresar un pensamiento bastante
simple de una manera mínimamente coherente y clara) si
promueves la comunicación escrita con un límite de 140
caracteres hay menos posibilidades de que se hagan un lío con
la sintaxis y aumentas su autoestima.
No sé, quizás el problema, además del entusiasmo por el uso de
los calzadores, es que hay demasiada gente que se gana la vida
haciendo de gurú.
JM
Hola,
no sé si sólo me pasa a mí pero últimamente tengo la sensación
de que siempre que sale a la luz una nueva herramienta o
utilidad (ipad o recientemente Google Buzz) salen un montón de
gurús indicando en su blog (o donde sea) que estas
herramientas van a significar una revolución para el
e-learning o que será una nueva tendencia a seguir.
Hoy al actualizar mis feeds de e-learning, Google Buzz era uno
de los post estrella.
La mayoría de las veces, no hay tal revolución y aparentemente
no hay grandes cambios en nuestro sector (o al menos yo que
suelo leer bastante publicaciones, revistas, blogs y llevo
unos años en este sector... no los encuentro)
A mi siempre me ha llamado la atención el caso de Second Life
¿Qué pasó con Second Life y el e-learning? ¿Alguien sabe casos
de éxito?
¿No os parece que muchas veces el uso de esas herramientas se
mete con calzador y realmente no encajan para nada?
Será que yo soy muy escéptico...
Saludos
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