Prezado João, Considero essas reflexões muito pertinentes, talvez algumas das mais importantes para o momento em que vivemos.
>>discutirmos a *educação do futuro*, nem que seja do ponto de vista muito específico de formadores e educadores com interesse em _Ensino de Lógica_. Tenho a impressão de que os impactos do que está acontecendo tendem a ser tão grandes que debates muito especializados, como eventualmente os adstritos ao ensino de lógica, podem ser insuficientes. Sinto que, sem um debate mais abrangente, envolvendo questões como "o que é racionalidade?" e "o que é a humanidade?", fica até muito difícil determinar o que é uma pergunta inteligente. Seja como for, a lógica está claramente imbrincada em todas essas noções (racionalidade, humanidade e inteligência), de modo que este fórum realmente parece muito adequado e a questão do ensino de lógica é crucial para o avanço. Só me parece que o fundamental é ter um olho voltado para o próximo passo e o outro para o horizonte. Enfim, é isso. Só me pareceu um destaque pertinente. Grande abraço. Em seg., 24 de ago. de 2026, 15:04, Daniel Durante <[email protected]> escreveu: > Colegas, > > Sobre o uso de IA no ensino, eu tento estimular estudantes a brincar com > LLMs; quem sabe isso melhora a motivação para estudar lógica? Configurei um > (Gemini) Notebook para ser um robô monitor de uma disciplina minha bem > básica de introdução à lógica para estudantes de ciências humanas. Fiz > alguns testes com o Notebook e, avaliando suas respostas às minhas > perguntas, se ele fosse candidato em uma seleção de monitores humanos, eu o > teria aprovado. Então disponibilizei para a turma e estimulo o uso. Quem > quiser pode dar uma olhada aqui: > > https://notebook.google.com/notebook/1f011f9b-b10c-44ef-b0aa-8d6589c47fb4 > > No caso da minha disciplina, não há muita pressão sobre possíveis trapaças > dos estudantes. Eles têm que fazer 2 provas presenciais sem consulta. > > Sobre as questões mais profundas da IA, eu não tenho muito a acrescentar. > Não sei se os LLMs são (ou serão) entidades conscientes, ou se são e sempre > serão meros papagaios probabilísticos. Seja lá o que forem, o que ninguém > pode negar é que eles têm competência linguística: reagem às nossas > perguntas como se as compreendessem e nos dão respostas (a nós) > compreensíveis. Às vezes erram, alucinam e dizem besteiras? Bem, e nós > mesmos não fazemos isso? > > Eu acho que meu robô monitor tem plena competência para tirar dúvidas das > minhas alunas e alunos, e o risco dele dizer alguma bobagem errada não me > parece muito maior do que o risco de eu mesmo dizer alguma bobagem errada > para a turma. > > Mas eu deixei o link aí em cima. Se alguém estiver com tédio, insônia ou > procurando algum motivo para procrastinar algum trabalho importante, pode > torturar o robozinho e depois me conta se ele passou no teste ou não. Eu > agradeço.🙂 > > Saudações, > Daniel. > ───────────────────────── > Departamento de Filosofia - (UFRN) > https://www.danieldurante.net.br > > > Em sexta-feira, 21 de agosto de 2026 às 10:31:32 UTC-3, Joao Marcos > escreveu: > >> PessoALL: >> >> Também esta lista é um bom fórum público para discutirmos a *educação >> do futuro*, nem que seja do ponto de vista muito específico de >> formadores e educadores com interesse em _Ensino de Lógica_. >> >> Todo mundo já teve professores que são meros enganadores: não >> compreendem minimamente o que estão se colocando na função de ensinar. >> (Em algum momento, confesso, eu me regozijei com a invenção das LLMs, >> pois ela torna muito mais fácil ---bem, ao menos para os >> especialistas--- expor tais tipos de farsantes.) >> >> Muitos dizem que com as LLMs tudo isto vai mudar: sempre poderemos >> aprender mais fora da sala de aula, a partir de uma ferramenta capaz >> de elaborar uma síntese linguística capaz de simular (muito bem) o >> discurso de um especialista. Mais ainda, poderemos conversar >> _diretamente_ com um "especialista instantâneo artificial", no nível >> que desejarmos. >> >> Sob esta perspectiva, entendo que um dos objetivos da educação atual, >> em um "mundo inteligente", seria, em dois passos: >> >> (1) Preparar os estudantes para fazer "perguntas inteligentes". >> >> (2) Equipar os estudantes com conhecimento técnico, conceitual e >> metodológico suficiente para estes serem capazes de avaliar (buscando >> fontes, reconstruindo argumentos e procedimentos, indo atrás de >> contra-exemplos e explicações alternativas) e compreender uma resposta >> recebida, de modo a retornar de forma produtiva ao passo (1), >> recursivamente, caso ainda haja interesse. >> >> Resta-nos esclarecer, evidentemente, o que são "perguntas >> inteligentes" (o que envolve identificar problemas relevantes, >> formular perguntas cada vez melhores, decompor questões complexas), e >> descobrir de que formas podemos manter o interesse dos estudantes >> vivo. >> >> Muito importante, em um mundo em que a _aparência de conhecimento_ se >> tornou muito barata, os estudantes precisam ser capazes de *assumir >> compromissos epistêmicos próprios*, ao invés de simplesmente >> copiar-e-colar a resposta de uma LLM ("because the master said so"). >> Quem determina, afinal, o que merece ser perguntado, e o que conta >> como boa evidência? Como lidar de forma honesta com dúvidas e erros? >> E quem é o _responsável epistêmico (e moral)_ pelas *conclusões* dos >> nossos argumentos? >> >> O que pensam os colegas sobre estas coisas? >> >> Saudações lógicas, >> João Marcos >> >> -- >> https://sites.google.com/site/sequiturquodlibet/ >> > -- > LOGICA-L > Lista acadêmica brasileira dos profissionais e estudantes da área de > Lógica <[email protected]> > --- > Você recebeu essa mensagem porque está inscrito no grupo "LOGICA-L" dos > Grupos do Google. > Para cancelar inscrição nesse grupo e parar de receber e-mails dele, envie > um e-mail para [email protected]. > Para ver esta conversa, acesse > https://groups.google.com/a/dimap.ufrn.br/d/msgid/logica-l/4b262ce9-42e2-4e1b-a6b4-9f6c0c3b8207n%40dimap.ufrn.br > <https://groups.google.com/a/dimap.ufrn.br/d/msgid/logica-l/4b262ce9-42e2-4e1b-a6b4-9f6c0c3b8207n%40dimap.ufrn.br?utm_medium=email&utm_source=footer> > . > -- LOGICA-L Lista acadêmica brasileira dos profissionais e estudantes da área de Lógica <[email protected]> --- Você está recebendo esta mensagem porque se inscreveu no grupo "LOGICA-L" dos Grupos do Google. 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