И другой, из которого следует что масса из второго закона ньютона — это та же масса, что в законе тяготения Ньютона.
On Thu, Dec 10, 2015 at 4:31 PM Alexander Q <[email protected]> wrote: > Физика — законоцентрическая? Кому-то советское образование не пошло на > пользу, кмк. > Покажите мне физический закон, из которого следует, что постоянная > гравитации G равна чему там она равна *10^(-11). > > On Thu, Dec 10, 2015 at 4:29 PM Тимур Нозадзе <[email protected]> > wrote: > >> История — фактоцентрическая дисциплина? Вот от этого все наши беды. >> Изучать историю как набор фактов о прошлом вообще никакого смысла не имеет. >> >> А насчёт физики и математики — если их преподавать как «вот это считается >> вот по такой формуле и всё тут», то законоцентричность тоже вполне себе >> теряется. Хотя потерять её в физике и математике, конечно, сложнее, чем в >> истории. >> >> чт, 10 дек. 2015 г. в 16:24, Тимур Нозадзе <[email protected]>: >> >>> > Тест в программировании пишется тем же человеком, который пишет и код. >>> > Тест в образовании пишется учителем, а проходится учеником. >>> Нельзя это так сравнивать. ;) >>> В программировании тест пишется программистом, как и программа, которая >>> проходит тест. Причём не обязательно одним и тем же программистом, может и >>> другим быть написан, если есть какая-то спецификация. >>> В образовании тест пишется учителем, и учеников учит тоже учитель. >>> Причём не обязательно один и тот же, может и другой, если есть какая-то >>> спецификация (образовательная программа). >>> >>> Так что тут аналогия более-менее рабочая. А вот: >>> >>> > Тест в программировании тестирует все кейзы, которые должен >>> обрабатывать код. >>> > Тест в образовании тестирует все кейзы, который должен знать ученик. >>> Тест в образовании однозначно крайне далёк от того, чтобы протестировать >>> все кейсы. Тестирует он их крайне выборочно и крайне простые. И, по >>> большому счёту, только как юнит-тестирование, ни о каком интеграционном >>> тестировании речи не идёт. То есть делать выводы на основе этого теста о >>> реальной работе программы (ученика) невозможно. >>> >>> > и несколько шагов вперед: ЕГЭ - это несомненный шаг вперед. Если бы >>> > вдруг каким-то чудом сохранилось бы старое советское образование, >>> > которое несомненно было на порядок лучше устроено нежели современное, >>> > то в рамках его улучшения ЕГЭ обязательно бы надо было ввести. >>> А можно всё-таки каких-то конкретных аргументов? Что именно такого >>> замечательного в ЕГЭ? >>> >>> Я, конечно, ЕГЭ сдавал очень давно (собственно, это был первый год его >>> полноценного запуска). Результат лично для меня — весь 11 класс происходила >>> только и исключительно дрессировка по ЕГЭ. Причём дрессировка по первой >>> части (те самые банальные тесты), изредка по второй, вообще никогда по >>> третьей. С тестами я и так был способен справиться, т. е. год в школу можно >>> было не ходить. Минус год из моего школьного образования, и так не >>> фантастического. Из плюсов — по ЕГЭ поступил без экзаменов в ВУЗ. Но плюс >>> сомнительный, так как ВУЗ потом всё равно бросил. :) >>> >>> Может, конечно, нынче в ЕГЭ всё совсем по-другому, с пони и радугами. Но >>> чего-то меня гложут сомнения. >>> >>> > кроме того в ЕГЭ далеко не везде чистые тесты. есть и задачи и тп. >>> Ага, т. е. единственная адекватная часть ЕГЭ — это то, что там осталось >>> от обычного экзамена. >>> >>> Вобщем, объективная оценка знаний — это, конечно, хорошо, но в ЕГЭ >>> объективность, может быть, и есть, а вот с оценкой знаний не очень. Уж не >>> говоря о том, что образование — не есть всего лишь объём запомненных знаний >>> (где-то давеча видел цитату, не запомнил автора: «Эрудиция — это книжная >>> пыль, вытряхнутая в пустой череп.»). >>> >>> чт, 10 дек. 2015 г. в 15:39, Ivan Petrov <[email protected]>: >>> >>>> >> если сравнивать образование с кодом то у нас произошло следующее: >>>> >> >>>> >> 1. качество кода резко понизилось >>>> >> 2. однако к коду прикрутили неплохую систему тестирования >>>> >> >>>> >> пункты 1 и 2 произошли независимо >>>> >> >>>> >> осталось воспарить мыслью над ситуацией и восстановить обратную связь >>>> >> от результатов тестирования к качеству кода. >>>> >>>> > С кодом сравнивать нельзя - код не умеет списывать во время >>>> тестирования. >>>> >>>> Ну почему же. Списывание можно приравнять к недостаточному покрытию. >>>> тесты на списывание приравнять к интеграционному тестированию. >>>> >>>> тут как раз с аналогиями все хорошо >>>> >>>> PS: кстати насчет списываний ЕГЭ смотрится гораздо лучше старых >>>> традиционных экзаменов >>>> -- >>>> Moscow.pm mailing list >>>> [email protected] | http://moscow.pm.org >>>> >>> -- >> Moscow.pm mailing list >> [email protected] | http://moscow.pm.org >> >
-- Moscow.pm mailing list [email protected] | http://moscow.pm.org
